Einführung in die Angewandte Ethik

Aktive Lernformen passen zu Jonas’ Verantwortungsethik, weil sie Schüler direkt mit der Frage konfrontieren, wie Handlungen heute zukünftige Generationen und Ökosysteme prägen. Durch konkrete Szenarien und Rollenspiele wird der abstrakte ‚ökologische Imperativ‘ greifbar und relevant für die Lebenswelt der Lernenden.

• Klasse 12
• Denken und Handeln: Philosophische Reflexion der Moderne
• 3 Aktivitäten
• 30 Min.–90 Min.

Lernziele

1. Differenzieren Sie die normative Ethik von der angewandten Ethik anhand konkreter Beispiele.
2. Analysieren Sie die ethischen Implikationen neuer Technologien wie künstliche Intelligenz oder Gentechnik.
3. Erklären Sie die Notwendigkeit interdisziplinärer Ansätze zur Lösung komplexer Umweltprobleme.
4. Bewerten Sie die Verantwortung heutiger Generationen für zukünftige Generationen im Sinne Hans Jonas'.
5. Entwerfen Sie einen Lösungsansatz für ein aktuelles ethisches Problemfeld im Bereich Technik oder Umwelt.

Concept-Mapping

⏱ 90 Min.·Kleingruppen

Zukunftswerkstatt: Die Welt in 100 Jahren

Schüler entwerfen Szenarien für die Erde basierend auf heutigem Handeln. Sie wenden Jonas' Heuristik der Furcht an, um technologische Risiken (z.B. KI, Gentechnik) zu bewerten und Schutzmaßnahmen für zukünftige Generationen zu formulieren.

Vorbereitung & Details

Differentiere Angewandte Ethik von normativer Ethik.

Moderationstipp: Legen Sie während der Zukunftswerkstatt klare Zeitlimits für die kreative Phase fest, um den Fokus auf Jonas’ Prinzipien zu halten und Spekulationen zu begrenzen.

Setup: Tische für große Papierformate oder Wandflächen

Materials: Begriffskarten oder Haftnotizen, Plakatpapier, Marker, Beispiel für eine Concept Map

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Die Heuristik der Furcht

Schüler diskutieren paarweise: Sollten wir eine Technologie verbieten, wenn eine kleine Chance auf eine globale Katastrophe besteht, aber eine große Chance auf Heilung von Krankheiten? Sie wägen Hoffnung gegen Furcht ab.

Vorbereitung & Details

Analysiere die Notwendigkeit ethischer Reflexion im Kontext technologischer Entwicklungen.

Moderationstipp: Fordern Sie beim Think-Pair-Share die Schüler explizit auf, Jonas’ ‚Heuristik der Furcht‘ auf konkrete Beispiele aus der Klimakrise zu beziehen, statt allgemein zu bleiben.

Setup: Standard-Klassenzimmer; die Lernenden wenden sich dem Sitznachbarn zu

Materials: Diskussionsimpuls (projiziert oder gedruckt), Optional: Notizblatt für die Partnerarbeit

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Debatte

⏱ 60 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Pflicht gegenüber Ungeborenen

Haben wir Rechte gegenüber Menschen, die noch gar nicht existieren? Schüler debattieren diese philosophische Grundfrage von Jonas und setzen sie in Bezug zu aktuellen Klimaschutzklagen vor dem Bundesverfassungsgericht.

Vorbereitung & Details

Erkläre die Bedeutung interdisziplinärer Ansätze in der Angewandten Ethik.

Moderationstipp: Geben Sie den Schülern vor der strukturierten Debatte eine Checkliste mit Jonas’ Kriterien für verantwortungsvolles Handeln, damit sie ihre Argumente daran ausrichten können.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einer konkreten Verankerung von Jonas’ Ethik in der Lebenswelt der Schüler, z.B. durch aktuelle Medienberichte zu Klimafolgen. Vermeiden Sie zu früh abstrakte Theorien – stattdessen sollten Schüler Jonas’ Texte zunächst in Kleingruppen entschlüsseln. Eine starke Methode ist der Wechsel zwischen individueller Reflexion und kollektiver Aushandlung, um die Spannung zwischen persönlicher Verantwortung und systemischen Zwängen erlebbar zu machen.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schüler Jonas’ Ethik nicht nur beschreiben, sondern auf aktuelle Probleme anwenden können. Sie sollen Verantwortungsbereiche identifizieren, ethische Dilemmata analysieren und Handlungsoptionen begründet abwägen. Die Fähigkeit, Fernwirkungen zu erkennen, wird besonders deutlich, wenn sie eigene Positionen formulieren und diskutieren.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Zukunftswerkstatt könnte geäußert werden: ‚Jonas ist ein Technikfeind, der alles Neue verbieten will.‘

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler auf, Jonas’ Texte zur Technologie zu lesen und in Kleingruppen zu diskutieren, wo er konkrete Anwendungen befürwortet, z.B. in der Medizin. Lassen Sie sie diese Beispiele sammeln und der Klasse präsentieren.

Häufige Fehlvorstellung

Während der strukturierten Debatte könnte geäußert werden: ‚Verantwortung gilt nur für das, was ich direkt tue.‘

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Debatte zu ‚Pflicht gegenüber Ungeborenen‘, um die Schüler auf Lieferketten oder CO2-Bilanzen hinzuweisen. Bitten Sie sie, Beispiele zu nennen, bei denen sie indirekt Verantwortung tragen, und diese im Plenum zu sammeln.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der strukturierten Debatte zum Thema ‚Pflicht gegenüber Ungeborenen‘ stellen Sie die Frage: ‚Welche ethischen Dilemmata ergeben sich aus der Entwicklung autonomer Fahrzeuge?‘ Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen diskutieren und die wichtigsten Punkte im Plenum vorstellen. Achten Sie darauf, dass sie zwischen technischen Problemen (z.B. Datensicherheit) und ethischen Fragen (z.B. Verantwortung bei Unfällen) unterscheiden.

Lernstandskontrolle

Nach der Zukunftswerkstatt bitten Sie die Schüler, auf einem Zettel zwei Sätze zu schreiben: 1. Wie unterscheidet sich die angewandte Ethik von der normativen Ethik? 2. Nennen Sie ein aktuelles ethisches Problemfeld im Bereich Technik oder Umwelt und erklären Sie kurz, warum es einer interdisziplinären Betrachtung bedarf.

Kurze Überprüfung

Während der Think-Pair-Share-Aktivität zur ‚Heuristik der Furcht‘ geben Sie den Schülern eine kurze Fallstudie vor, z.B. ein Szenario zur Nutzung von Überwachungstechnologie. Bitten Sie sie, drei Fragen zu formulieren, die ein Ethiker stellen würde, um die moralischen Aspekte zu analysieren. Überprüfen Sie die Fragen auf ihre Relevanz und ethische Ausrichtung.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Gruppen auf, ein fiktives Gesetz zu entwerfen, das Jonas’ Imperativ in der Klimapolitik umsetzt, und präsentieren Sie es der Klasse.
• Bieten Sie Schülern, die unsicher sind, eine Vorlage mit Satzanfängen für die Debatte an, z.B. ‚Nach Jonas müssen wir bedenken, dass…‘.
• Vertiefen Sie im Plenum, wie Jonas’ Ethik mit anderen Ansätzen wie Utilitarismus oder Tugendethik vergleichbar oder unvereinbar ist – vertiefen Sie dies mit einer kurzen Textanalyse.

Schlüsselvokabular

Angewandte Ethik	Ein Teilbereich der Ethik, der sich mit konkreten moralischen Problemen in spezifischen Lebensbereichen wie Technik, Medizin oder Umwelt beschäftigt.
Normative Ethik	Befasst sich mit der Begründung allgemeiner moralischer Prinzipien und Normen, die unser Handeln leiten sollen.
Verantwortungsethik	Eine Ethik, die die Konsequenzen des Handelns, insbesondere für zukünftige Generationen und die Biosphäre, in den Mittelpunkt stellt, wie von Hans Jonas formuliert.
Heuristik der Furcht	Ein von Hans Jonas vorgeschlagenes Prinzip, bei der Abwägung von Risiken technologischer Entwicklungen dem schlimmstmöglichen Szenario mehr Gewicht zu geben.
Interdisziplinarität	Die Zusammenarbeit verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen zur Erforschung und Lösung komplexer Fragestellungen, wie sie in der angewandten Ethik notwendig ist.