Mathematik · Klasse 2

Ideen für aktives Lernen

Einmaleins-Reihen üben und automatisieren

Aktives Üben der Einmaleins-Reihen unterstützt Kinder dabei, Rechensicherheit durch Bewegung, Partnerarbeit und spielerische Herausforderungen zu entwickeln. Durch körperliche Aktivität und soziale Interaktion prägen sich die Aufgaben besser ein als durch reines Auswendiglernen.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Grundschule - Zahlen und Operationen
• KMK: Grundschule - Muster und Strukturen

• 15–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 30 Min. · Ganze Klasse

Bewegungsspiel: Reihen-Hopping

Zeichnen Sie auf dem Boden Kreise mit Zahlen der 2er-, 4er- und 8er-Reihe. Kinder hüpfen nacheinander und rufen das Produkt. Bei Fehlern korrigiert die Gruppe gemeinsam. Wechseln Sie die Reihen alle 5 Minuten.

Welche Tricks oder Strategien helfen dir, schwierige Einmaleins-Aufgaben zu lernen?

Moderationstipp

Bewegungsspiel „Reihen-Hopping“: Legen Sie Zahlenfelder mit Produkten der Einmaleins-Reihen auf den Boden und lassen Sie die Kinder die Aufgaben durch Hüpfen lösen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Kind eine Karte mit einer Einmaleins-Aufgabe, die es noch nicht sicher beherrscht (z.B. 7x8). Die Kinder schreiben die Lösung auf und notieren eine Strategie, die ihnen geholfen hat, die Aufgabe zu lösen (z.B. 'Ich weiß 7x7 ist 49, plus noch eine 7 ist 56').

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 25 Min. · Partnerarbeit

Partnerarbeit: Trick-Karten

Paare erhalten Karten mit schwierigen Aufgaben wie 7x8. Sie entwickeln Tricks, z.B. 7x8=56 als 7x5+7x3, und erklären sie dem Partner. Paare präsentieren einen Trick der Klasse.

Was haben die 2er-, 4er- und 8er-Reihe gemeinsam? Erkläre den Zusammenhang.

Moderationstipp

Partnerarbeit „Trick-Karten“: Geben Sie den Kindern Karten mit Rechentipps (z.B. „4 mal 5 ist wie 2 mal 10“) und lassen Sie sie gemeinsam die Karten erklären.

Worauf zu achten ist

Spielen Sie das Spiel 'Einmaleins-Bingo'. Bereiten Sie Bingo-Karten mit Produkten des kleinen Einmaleins vor. Rufen Sie Einmaleins-Aufgaben auf (z.B. '4 mal 6'). Die Kinder kreuzen das Ergebnis (24) auf ihrer Karte an. Wer zuerst eine Reihe voll hat, gewinnt.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Einmaleins-Rallye

Richten Sie Stationen mit Reihenkarten ein. Gruppen lösen Aufgaben zeitlich begrenzt und rotieren. Am Ende vergleichen sie Beziehungen zwischen Reihen in einer Plenumrunde.

Warum ist es wichtig, das Einmaleins auswendig zu können? Gib ein Beispiel.

Moderationstipp

Stationen „Einmaleins-Rallye“: Bereiten Sie Stationen mit verschiedenen Aufgabenformaten vor, die in Kleingruppen durchlaufen werden, um Abwechslung und Wiederholung zu schaffen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Was fällt euch auf, wenn ihr die 2er-, 4er- und 8er-Reihe nebeneinander schreibt?' Sammeln Sie die Antworten der Kinder und besprechen Sie gemeinsam die Muster, wie z.B. die Verdopplung der Ergebnisse.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Lernen an Stationen
• 15 Min. · Einzelarbeit

Individuell: Einmaleins-Tagebuch

Jedes Kind notiert täglich eine Reihe mit selbst erfundenen Tricks oder Zeichnungen. In der Woche hinzufügen sie Beziehungen, z.B. 3er zur 6er-Reihe, und testen sich gegenseitig.

Welche Tricks oder Strategien helfen dir, schwierige Einmaleins-Aufgaben zu lernen?

Moderationstipp

Individuell „Einmaleins-Tagebuch“: Die Kinder führen ein Heft mit selbst erfundenen Aufgaben, Mustern und Rechenstrategien, das sie regelmäßig erweitern.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Kind eine Karte mit einer Einmaleins-Aufgabe, die es noch nicht sicher beherrscht (z.B. 7x8). Die Kinder schreiben die Lösung auf und notieren eine Strategie, die ihnen geholfen hat, die Aufgabe zu lösen (z.B. 'Ich weiß 7x7 ist 49, plus noch eine 7 ist 56').

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Achten Sie darauf, dass die Kinder nicht nur auswendig lernen, sondern Zusammenhänge zwischen den Reihen entdecken. Vermeiden Sie reines Pauken ohne Verständnis und fördern Sie stattdessen das Erklären von Lösungswegen. Forschung zeigt, dass aktive Methoden wie Bewegung und Partnerarbeit die Merkfähigkeit deutlich erhöhen.

Am Ende können Schülerinnen und Schüler die Einmaleins-Reihen bis 10 sicher und schnell abrufen, erkennen Beziehungen zwischen den Reihen und wenden Strategien wie Gruppen zählen oder Muster nutzen an. Sie erklären ihre Lösungswege und korrigieren Fehler selbstständig.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Partnerarbeit „Trick-Karten“ beobachten Sie, dass Kinder die Karten nur lesen, ohne die Zusammenhänge zu hinterfragen.

  Fordern Sie die Kinder auf, die Tipps auf den Karten mit eigenen Worten zu erklären und Beispiele zu nennen, um das Verständnis zu vertiefen.

• Während der Stationen „Einmaleins-Rallye“ fällt auf, dass Kinder die Reihen isoliert betrachten und Zusammenhänge übersehen.

  Legen Sie eine Station an, auf der die Kinder die 2er-, 4er- und 8er-Reihe nebeneinander schreiben und Gemeinsamkeiten markieren sollen.

• Während des Bewegungsspiels „Reihen-Hopping“ denken einige Kinder, dass die umgekehrte Aufgabe (z.B. 42:6) schwerer ist als die Multiplikation.

  Fügen Sie in das Spiel auch Divisionsaufgaben ein und lassen Sie die Kinder erklären, wie sie die Ergebnisse überprüfen können.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen