Der Pinselduktus als Ausdruck

Aktives Experimentieren mit dem Pinselduktus ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, die Wirkung von Maltechniken am eigenen Werk nachzuvollziehen. Diese haptische Erfahrung ist entscheidend, um theoretische Inhalte wie den Unterschied zwischen lasierenden und pastosen Schichten zu verinnerlichen. Nur durch eigenes Tun erkennen sie, wie der Duktus die Stimmung eines Bildes prägt.

• Klasse 7
• Perspektiven und Ausdruck: Kunst im Wandel
• 3 Aktivitäten
• 45 Min.–60 Min.

Lernziele

1. Vergleichen Sie die Wirkung von lasierendem und pastosem Farbauftrag auf die emotionale Wirkung eines Bildes.
2. Analysieren Sie den Pinselduktus in expressionistischen Werken, um Rückschlüsse auf die Intention des Künstlers zu ziehen.
3. Demonstrieren Sie die Anwendung verschiedener Pinseltechniken zur Erzeugung von Textur und Bewegung in einer eigenen Komposition.
4. Erklären Sie, wie die Dicke und Richtung des Farbauftrags die Wahrnehmung von Tiefe und Raum beeinflussen.
5. Entwerfen Sie eine Skizze, die zeigt, wie unterschiedliche Duktus-Varianten (z.B. tupfen, schaben, ziehen) eingesetzt werden können, um spezifische Oberflächen darzustellen.

Lernen durch Lehren

⏱ 60 Min.·Einzelarbeit

Stationenrotation: Werkzeug-Labor

An Stationen probieren Schüler verschiedene Werkzeuge aus (Borstenpinsel, Schwamm, Spachtel, alter Lappen). Sie halten fest, welche Texturen entstehen und für welche Motive sich diese eignen könnten.

Vorbereitung & Details

Wie verrät die Spur des Pinsels etwas über das Temperament des Künstlers?

Moderationstipp: Stellen Sie im Werkzeug-Labor eine breite Palette an Pinseln, Schwämmen und Malmessern bereit, damit die Schüler gezielt strukturelle Effekte erzeugen können.

Setup: Präsentationsbereich im vorderen Teil des Raumes oder mehrere Lernstationen

Materials: Themen-Zuweisungskarten, Vorlage zur Unterrichtsplanung, Feedbackbogen für Mitschüler, Materialien für visuelle Hilfsmittel

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Lernen durch Lehren

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Lernen durch Lehren: Technik-Experten

Kleine Gruppen spezialisieren sich auf eine Technik (z.B. Tupfen, Lasieren, Spachteln). Danach bringen sie diese Technik anderen Mitschülern in kurzen Mini-Workshops bei.

Vorbereitung & Details

Welchen Unterschied macht die Textur der Farbe für die Bildwirkung?

Moderationstipp: Weisen Sie die Technik-Experten an, ihre Methode zunächst an einer kleinen Fläche zu demonstrieren, bevor sie die Klasse anleiten.

Setup: Präsentationsbereich im vorderen Teil des Raumes oder mehrere Lernstationen

Materials: Themen-Zuweisungskarten, Vorlage zur Unterrichtsplanung, Feedbackbogen für Mitschüler, Materialien für visuelle Hilfsmittel

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Lernen durch Lehren

⏱ 60 Min.·Ganze Klasse

Kollaborative Investigation: Das Gemeinschafts-Relief

Auf einer großen Leinwand tragen Schüler nacheinander Farbe pastos auf, um eine gemeinsame Texturlandschaft zu schaffen. Sie diskutieren dabei, wie die verschiedenen Pinselspuren miteinander interagieren.

Vorbereitung & Details

Wie kann man durch den Farbauftrag Bewegung im Bild erzeugen?

Moderationstipp: Bereiten Sie für das Gemeinschafts-Relief eine große Malfläche vor, die in Abschnitte unterteilt ist, damit alle Schüler gleichzeitig arbeiten können.

Setup: Präsentationsbereich im vorderen Teil des Raumes oder mehrere Lernstationen

Materials: Themen-Zuweisungskarten, Vorlage zur Unterrichtsplanung, Feedbackbogen für Mitschüler, Materialien für visuelle Hilfsmittel

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Der Pinselduktus eignet sich ideal für einen forschend-entdeckenden Unterricht, bei dem die Schüler eigene Erfahrungen sammeln. Vermeiden Sie zu frühe theoretische Erklärungen zum Expressionismus oder Impressionismus, da dies den Blick auf die eigene Experimentierfreude lenken könnte. Stattdessen sollten Sie durch gezielte Impulsfragen (z.B. 'Wie fühlt sich die Farbe in deiner Hand an?') die Reflexion anregen, sobald erste Ergebnisse entstanden sind.

Was Sie erwartet

Am Ende der Einheit erkennen die Schüler, dass der Pinselduktus nicht nur technisch, sondern auch emotional wirkt. Sie können bewusst zwischen lasierenden und pastosen Techniken wählen und begründen, warum welche Wahl zu ihrem Bild passt. Ihr Feedback an Mitschüler zeigt, dass sie die Ausdrucksmöglichkeiten des Duktus verstanden haben.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenrotation im Werkzeug-Labor kann die Annahme auftreten, dass der Pinselstrich unsichtbar sein muss.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Bitten Sie die Schüler, gezielt nach sichtbaren Spuren zu suchen und diese bewusst zu verstärken. Beispiel: 'Schau dir die Strukturen auf der Palette an – wie kannst du ähnliche Effekte mit dem Pinsel erzielen?'

Häufige Fehlvorstellung

Während des Peer Teaching durch die Technik-Experten könnte der Eindruck entstehen, dass pastoser Farbauftrag immer besser ist.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Experten gezielt lasierende Techniken vorführen und fragen: 'Wann wirkt weniger Farbe schwerer, wann leichter? Probiere es selbst aus und erkläre es deinem Partner.'

Ideen zur Lernstandserhebung

Gegenseitige Bewertung

Nach der Stationenrotation im Werkzeug-Labor tauschen die Schüler ihre Quadrate mit lasierenden und pastosen Farbaufträgen und bewerten gegenseitig: 'Welches Quadrat wirkt ruhiger, welches dynamischer?' Sie formulieren einen mündlichen Tipp zur weiteren Variation des Duktus.

Lernstandskontrolle

Während der kollaborativen Investigation zum Gemeinschafts-Relief erhalten die Schüler ein Blatt mit drei vorgegebenen Formen. Sie malen jede Form einmal lasierend und einmal pastos und notieren rückseitig: 'Der lasierende Duktus wirkt für mich ______, der pastose Duktus wirkt für mich ______'.

Kurze Überprüfung

Nach dem Peer Teaching durch die Technik-Experten zeigt die Lehrkraft eine Auswahl von Bildern. Die Schüler halten Kärtchen mit 'L', 'P' oder 'M' hoch und begründen kurz ihren Duktus-Eindruck auf Zuruf.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, den Duktus eines berühmten Werks (z.B. van Goghs 'Sternennacht') mit eigenen Mitteln nachzuahmen.
• Bei Unsicherheit bieten Sie Schablonen mit einfachen Formen an, die mit lasierender Farbe in verschiedenen Richtungen übermalt werden können.
• Vertiefen Sie das Thema durch einen Vergleich: Lassen Sie die Schüler ein Bild mit zwei unterschiedlichen Duktus-Arten neu interpretieren und die Wirkung beschreiben.

Schlüsselvokabular

Pinselduktus	Die individuelle Spur, die der Pinsel oder ein anderes Malwerkzeug auf dem Malgrund hinterlässt; die Art und Weise, wie die Farbe aufgetragen wird.
Lasur	Ein dünner, transparenter Farbauftrag, bei dem die darunter liegende Schicht durchscheint. Erzeugt Leuchtkraft und Tiefe.
Pastoser Farbauftrag	Ein dicker, deckender Farbauftrag, bei dem die Struktur des Pinsels oder Spachtels sichtbar bleibt. Erzeugt Haptik und Volumen.
Textur	Die Oberflächenbeschaffenheit eines Bildes, die durch den Farbauftrag erzeugt wird und fühlbar oder sichtbar ist.
Expressivität	Die Fähigkeit eines Kunstwerks, starke Gefühle oder Stimmungen auszudrücken, oft durch den Einsatz von Farbe, Form und eben dem Duktus.