Kunst · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Impressionismus: Licht und Momentaufnahme

Aktives Lernen hilft Schülern, die radikale Abkehr des Expressionismus von der traditionellen Malweise zu begreifen. Durch eigenes Gestalten und Analysieren erfahren sie, wie Farbe und Pinselduktus innere Zustände sichtbar machen. Dies fördert ein tiefes Verständnis für die expressive Kraft der Kunst jenseits reiner Abbildhaftigkeit.

• KMK Bildungsstandards
• Bildnerische Rezeption
• Bildnerische Produktion

• 20–90 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• 20 Min. · Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Farbwirkung analysieren

Schueler betrachten einzeln ein expressionistisches Portraet und notieren drei Adjektive zur Stimmung. In Paaren vergleichen sie ihre Eindruecke und identifizieren spezifische Farbflaechen, die diese Gefuehle ausloesen, bevor sie ihre Ergebnisse in der Klasse praesentieren.

Wie beeinflusst die Darstellung von Licht und Schatten die Stimmung eines impressionistischen Gemäldes?

Moderationstipp

Geben Sie beim Think-Pair-Share klare Impulsfragen vor, die auf die emotionale Wirkung der Farben abzielen, z.B. 'Welche Stimmung vermittelt dieses Blau?'

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülern eine Kopie eines impressionistischen Gemäldes. Bitten Sie sie, zwei Sätze zu schreiben, die erklären, wie Licht und Farbe die Stimmung des Bildes beeinflussen, und einen Satz, der die Technik der Momentaufnahme beschreibt.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 90 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Die Befreiung der Farbe

An verschiedenen Stationen experimentieren Schueler mit Komplementaer- und Kalt-Warm-Kontrasten. Sie uebermalen Schwarz-Weiß-Kopien bekannter Gemaelde mit 'falschen' Farben, um die Veraenderung der Bildaussage unmittelbar haptisch zu erfahren.

Vergleichen Sie die Farbanwendung im Impressionismus mit der traditionellen Malerei.

Moderationstipp

Stellen Sie beim Stationenlernen sicher, dass die Materialien zum Ausprobieren von Farbkontrasten und Pinselduktus anregen, ohne die Schüler zu überfordern.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Inwiefern unterscheidet sich die 'Realität', die ein Impressionist malt, von der Realität, die eine Kamera festhält?' Leiten Sie eine Diskussion, in der die Schüler die subjektive Interpretation und die technischen Unterschiede herausarbeiten.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Museumsgang
• 30 Min. · Ganze Klasse

Museumsgang: Ausdrucksstarke Gestik

Nach einer praktischen Phase mit groben Pinseln hängen die Schueler ihre Werke aus. Die Gruppe wandert von Bild zu Bild und hinterlaesst auf Post-its Beobachtungen dazu, wie der Pinselstrich (duenn, pastos, hektisch) die Dynamik beeinflusst.

Erklären Sie, wie die Momentaufnahme die Wahrnehmung der Realität im Impressionismus verändert.

Moderationstipp

Beim Gallery Walk lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Gestik der Figuren, indem Sie gezielt Fragen wie 'Wie drückt sich hier Wut aus?' stellen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie Ausschnitte von zwei Gemälden: eines impressionistischen und eines traditionellen. Bitten Sie die Schüler, auf einem Zettel die Unterschiede in der Farbanwendung und der Darstellung von Licht zu notieren, die sie erkennen.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Fokussieren Sie auf die Diskrepanz zwischen der subjektiven Farbwahl und der traditionellen Farblehre. Vermeiden Sie eine Bewertung nach 'richtig' oder 'falsch', sondern betonen Sie die künstlerische Entscheidung als Ausdruck innerer Zustände. Nutzen Sie den Vergleich von realistischen Vorentwürfen und expressionistischen Werken, um die bewusste Abkehr von der Naturtreue zu verdeutlichen. Forschungsergebnisse zeigen, dass Schüler durch praktische Experimente mit Farbe und Form nachhaltiger lernen als durch bloße Theorie.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schüler die bewusste Abkehr vom Realismus erkennen und in eigenen Werken anwenden können. Sie diskutieren Farbwirkungen und Gestik sachlich und begründen ihre gestalterischen Entscheidungen mit Bezug auf expressionistische Werke. Die technische Umsetzung soll zwar vereinfacht sein, aber die emotionale Aussagekraft muss klar erkennbar bleiben.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Aktivität 'Think-Pair-Share' könnte die Äußerung fallen, dass expressionistische Bilder 'schlecht gemalt' wirken.

  Während der Aktivität 'Think-Pair-Share' konfrontieren Sie die Schüler mit Originalskizzen der Künstler und ihren späteren expressionistischen Werken. Lassen Sie sie in der Diskussion erkennen, dass die vermeintliche 'Unordnung' eine bewusste Entscheidung für den Ausdruck innerer Zustände war.

• In der Diskussion nach dem Stationenlernen wird behauptet, dass Farben eine feste, allgemeingültige Bedeutung haben.

  Während des Stationenlernens 'Die Befreiung der Farbe' lassen Sie Schüler Farbkombinationen ausprobieren und deren Wirkung auf ihre Mitschüler beschreiben. So wird deutlich, dass die Farbwirkung von Kontext und Umgebung abhängt.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• Lernen an Stationen
• Museumsgang