Deepfakes und Wahrheit

Aktive Lernformen eignen sich besonders gut, weil Schülerinnen und Schüler die abstrakten Konzepte von KI und Deepfakes durch konkrete Anwendung begreifen. Durch Simulationen, Diskussionen und Recherchen entwickeln sie ein kritisches Verständnis für die Möglichkeiten und Grenzen dieser Technologien. Dies festigt nicht nur das Fachwissen, sondern fördert auch die Medienkompetenz und ethische Reflexionsfähigkeit.

• Klasse 10
• Digitale Welten Gestalten: Informatik in der Praxis
• 3 Aktivitäten
• 20 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Funktionsweise von Deepfake-Technologien und identifizieren Sie deren potenzielle Anwendungsbereiche in der Erstellung von KI-generierten Medien.
2. Bewerten Sie die ethischen Implikationen von Deepfakes für die Meinungsbildung und die demokratischen Prozesse, insbesondere im Hinblick auf politische Wahlen.
3. Entwickeln Sie Strategien zur Verifizierung der Echtheit digitaler Informationen und zur Erkennung von manipulierten Medien.
4. Vergleichen Sie verschiedene Methoden zur Erkennung von Deepfakes und diskutieren Sie deren Effektivität und Grenzen.

Planspiel

⏱ 50 Min.·Ganze Klasse

Planspiel: Die Diagnose-Konferenz

Ein 'KI-System' und ein 'Ärzteteam' erhalten Patientendaten. Beide stellen Diagnosen. Die Klasse diskutiert, wem sie mehr vertraut und warum eine Kombination beider Ansätze sinnvoll sein könnte.

Vorbereitung & Details

Können wir unseren Augen im digitalen Zeitalter noch trauen?

Moderationstipp: In der Simulation 'Die Diagnose-Konferenz' achten Sie darauf, dass alle Rollen (Ärzte, KI-System, Ethikrat) gleichberechtigt vertreten sind und ihre Perspektiven austauschen.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Forschungskreis

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Forschungskreis: Datennutzung im Krankenhaus

Gruppen entwerfen ein Konzept zur Nutzung von Patientendaten für die Forschung. Sie müssen Lösungen für Anonymisierung und Einwilligung finden, die den Datenschutz wahren.

Vorbereitung & Details

Welchen Einfluss haben Deepfakes auf politische Wahlen?

Moderationstipp: Während der 'Collaborative Investigation' stellen Sie sicher, dass die Gruppenstruktur so gewählt ist, dass auch zurückhaltende Schülerinnen und Schüler aktiv einbezogen werden.

Setup: Gruppentische mit Zugang zu Quellenmaterialien

Materials: Quellensammlung, Arbeitsblatt zum Forschungszyklus, Leitfaden zur Fragestellung, Vorlage für die Ergebnispräsentation

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)

⏱ 20 Min.·Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): KI als Lebensretter?

Schüler überlegen: 'Würde ich mich von einem Roboter operieren lassen?'. Partner tauschen ihre Ängste und Hoffnungen aus und präsentieren Bedingungen, unter denen sie der Technik vertrauen würden.

Vorbereitung & Details

Wie können wir die Echtheit von Informationen verifizieren?

Moderationstipp: Im 'Think-Pair-Share' zu 'KI als Lebensretter?' geben Sie den Schülerinnen und Schülern klare Zeitvorgaben für die Einzel- und Partnerarbeit, um Diskussionen zu strukturieren.

Setup: Standard-Klassenzimmer; die Lernenden wenden sich dem Sitznachbarn zu

Materials: Diskussionsimpuls (projiziert oder gedruckt), Optional: Notizblatt für die Partnerarbeit

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte setzen bei diesem Thema auf eine Kombination aus Kontextualisierung und kritischer Reflexion. Sie vermeiden es, KI als rein technische Lösung darzustellen, sondern betonen stets die Interaktion zwischen Technologie, Mensch und Gesellschaft. Wichtig ist, dass die Schülerinnen und Schüler selbst erleben, wie Algorithmen funktionieren – etwa durch einfache Beispiele aus der Bildverarbeitung. Gleichzeitig sollten Sie emotionale Themen wie Fehldiagnosen oder Manipulationen sachlich aufgreifen, um Vorurteile abzubauen und eine ausgewogene Diskussion zu ermöglichen.

Was Sie erwartet

Am Ende der Einheit sollen die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Funktionsweise von KI in der Medizin erklären können, sondern auch deren gesellschaftliche und ethische Auswirkungen bewerten. Sie erkennen, dass Technologie immer im Kontext menschlicher Entscheidungen steht und nicht neutral ist. Ihre Argumentationen sollten fundiert, differenziert und mit Beispielen untermauert sein.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Simulation 'Die Diagnose-Konferenz' unterschätzen einige Schüler, dass Empathie und ganzheitliche Betrachtung entscheidend sind.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Rollenkarten der Simulation, um gezielt Fragen zu stellen wie: 'Wie würden Sie als Arzt reagieren, wenn die KI eine Diagnose stellt, die Sie emotional belastet?' Führen Sie die Diskussion dann auf die Bedeutung menschlicher Begleitung zurück.

Häufige Fehlvorstellung

Während der 'Collaborative Investigation' herrscht oft ein blindes Vertrauen in die Fehlerfreiheit von KI-Diagnosen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Gruppen auf, konkrete Beispiele für Fehlinterpretationen (z.B. aus der Aufgabenstellung) zu sammeln und zu diskutieren, warum diese auftreten. Lassen Sie sie anschließend überprüfen, wie solche Fehler in der Praxis vermieden werden können.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Simulation 'Die Diagnose-Konferenz' lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen die Ergebnisse präsentieren und bewerten, welche Rolle die KI in der Diagnose spielen sollte. Sammeln Sie die wichtigsten Argumente an der Tafel und bewerten Sie die Qualität der Begründungen.

Kurze Überprüfung

Während der 'Collaborative Investigation' geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine kurze Liste mit Behauptungen über Deepfakes (z.B. 'Deepfakes können nur Gesichter austauschen') und lassen sie diese mit Beispielen aus ihrer Recherche widerlegen oder bestätigen.

Lernstandskontrolle

Nach dem 'Think-Pair-Share' zu 'KI als Lebensretter?' erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Karte mit der Kernfrage 'Welche Verantwortung trägt der Mensch bei der Nutzung von KI in der Medizin?'. Sie formulieren eine Antwort, die zeigt, ob sie die ethischen Implikationen verstanden haben.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schülerinnen und Schüler auf, eine fiktive KI-Konferenz zu simulieren, in der sie mögliche ethische Dilemmata (z.B. Datenschutz vs. Lebensrettung) verhandeln.
• Unterstützen Sie unsichere Lernende durch vorbereitete Materialien mit Schritt-für-Schritt-Anleitungen zur Überprüfung von Deepfake-Videos.
• Vertiefen Sie das Thema mit einer Exkursion zu einem KI-Entwicklungslabor oder einem Gespräch mit einer medizinischen Fachkraft über den Einsatz von KI in der Praxis.

Schlüsselvokabular

Deepfake	Ein durch künstliche Intelligenz erzeugtes, synthetisches Medium, das realistische, aber gefälschte Bilder oder Videos von Personen zeigt, oft mit manipulierte Stimmen.
Generative Adversarial Network (GAN)	Ein maschinelles Lernmodell, das aus zwei neuronalen Netzen besteht, die gegeneinander antreten, um immer überzeugendere künstliche Inhalte zu erzeugen.
Synthetische Medien	Medieninhalte, die mithilfe von KI-Algorithmen erstellt oder manipuliert werden, um neue, nicht existierende Szenen oder Personen darzustellen.
Desinformation	Gezielt verbreitete falsche oder irreführende Informationen, die darauf abzielen, die öffentliche Meinung zu beeinflussen oder Schaden anzurichten.
Faktencheck	Der Prozess der Überprüfung der Richtigkeit von Behauptungen und Informationen, oft durch unabhängige Organisationen, um Falschmeldungen zu entlarven.