Barrierefreiheit in der IT

Aktives Ausprobieren hilft hier, weil Barrierefreiheit im IT-Unterricht oft als theoretisches Konzept wahrgenommen wird. Erst durch das eigene Erleben von Hindernissen oder das Gestalten für Zielgruppen wird den Schülern klar, wie zentral und alltagsrelevant dieses Thema ist. Simulationen und praktische Aufgaben machen abstrakte Richtlinien greifbar und fördern Empathie.

• Klasse 10
• Digitale Welten Gestalten: Informatik in der Praxis
• 3 Aktivitäten
• 20 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Auswirkungen von Designentscheidungen auf die Benutzerfreundlichkeit für Menschen mit unterschiedlichen Einschränkungen.
2. Bewerten Sie bestehende digitale Angebote hinsichtlich ihrer Barrierefreiheit unter Anwendung der WCAG-Richtlinien.
3. Entwerfen Sie Prototypen für digitale Benutzeroberflächen, die spezifische Barrierefreiheitsanforderungen erfüllen.
4. Erklären Sie die rechtlichen und ethischen Grundlagen der Barrierefreiheit im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention.

Planspiel

⏱ 40 Min.·Einzelarbeit

Planspiel: Surfen mit Hindernissen

Schüler versuchen, eine Aufgabe auf einer Webseite zu lösen, dürfen dabei aber nur die Tastatur nutzen oder müssen eine Brille tragen, die eine Sehschwäche simuliert.

Vorbereitung & Details

Wie nutzen blinde Menschen das Internet?

Moderationstipp: Sorgen Sie während der Simulation für eine ruhige Atmosphäre, damit die Schülerinnen und Schüler sich auf die Hindernisse konzentrieren können.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Forschungskreis

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Forschungskreis: Website-Check

Gruppen prüfen die Schulwebseite oder bekannte Portale auf Barrierefreiheit (Alt-Texte für Bilder, Kontraste, einfache Sprache). Sie erstellen eine Liste mit Verbesserungsvorschlägen.

Vorbereitung & Details

Warum ist Barrierefreiheit ein Menschenrecht nach der UN-Konvention?

Moderationstipp: Teilen Sie beim Website-Check vorgegebene Beispiele, die typische Barrieren enthalten, um die Diskussion zu strukturieren.

Setup: Gruppentische mit Zugang zu Quellenmaterialien

Materials: Quellensammlung, Arbeitsblatt zum Forschungszyklus, Leitfaden zur Fragestellung, Vorlage für die Ergebnispräsentation

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)

⏱ 20 Min.·Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Design für alle

Schüler überlegen: 'Welche Barrieren gibt es in Apps für Menschen mit Farbenblindheit?'. Partner diskutieren Lösungen und präsentieren ihre Ideen für ein inklusiveres Interface.

Vorbereitung & Details

Wie können wir Software für eine alternde Gesellschaft optimieren?

Moderationstipp: Achten Sie beim Design für alle darauf, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Ideen auf Karten oder digitalen Whiteboards festhalten und gegenseitig ergänzen.

Setup: Standard-Klassenzimmer; die Lernenden wenden sich dem Sitznachbarn zu

Materials: Diskussionsimpuls (projiziert oder gedruckt), Optional: Notizblatt für die Partnerarbeit

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Barrierefreiheit sollte nicht als Zusatzaufgabe, sondern als Grundprinzip vermittelt werden. Zeigen Sie zunächst Beispiele aus der Praxis, die zeigen, wie unsichtbare Hürden digitale Teilhabe erschweren. Vermeiden Sie es, die Thematik auf technische Details zu reduzieren – stattdessen steht die Perspektive der Nutzerinnen und Nutzer im Mittelpunkt. Forschung zeigt, dass kollaborative Lernformen hier besonders wirksam sind, da sie unterschiedliche Blickwinkel einbeziehen.

Was Sie erwartet

Am Ende des Themas können die Schülerinnen und Schüler erklären, warum Barrierefreiheit ein Menschenrecht ist. Sie erkennen konkrete Barrieren in digitalen Angeboten und schlagen passende Lösungen vor. Zudem gestalten sie selbst eine einfache Webseite oder prüfen eine bestehende Website nach den Kriterien der Barrierefreiheit.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Simulation 'Surfen mit Hindernissen' unterschätzen Schülerinnen und Schüler oft die Zahl der Betroffenen. Sie nehmen an, nur wenige Menschen seien davon betroffen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Aktivität, um gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern eine Statistik zu Sehschwächen, motorischen Einschränkungen und der alternden Gesellschaft zu analysieren. Zeigen Sie auf, wie schnell sich die Situation für jeden ändern kann, z.B. durch eine Verletzung oder das Älterwerden.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Think-Pair-Share 'Design für alle' äußern Schülerinnen und Schüler oft den Gedanken, barrierefreies Design sehe unattraktiv aus.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Zeigen Sie im Think-Pair-Share-Beispiel preisgekrönte Designs von Webseiten oder Apps, die sowohl ästhetisch ansprechend als auch barrierefrei sind. Diskutieren Sie, warum gute Usability und gutes Design sich nicht ausschließen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Simulation 'Surfen mit Hindernissen' erhalten die Schülerinnen und Schüler drei digitale Funktionen. Sie nennen jeweils eine Barrierefreiheitsmaßnahme und begründen kurz, warum diese wichtig ist.

Kurze Überprüfung

Während des Website-Checks zeigen Sie einen Screenshot einer Webseite und stellen folgende Fragen: 'Welche potenziellen Barrieren erkennen Sie für Nutzer mit Sehbehinderungen? Welche für Nutzer mit motorischen Einschränkungen? Nennen Sie jeweils eine Maßnahme zur Verbesserung.'

Gegenseitige Bewertung

Nach dem Think-Pair-Share 'Design für alle', wenn die Schülerinnen und Schüler ihre Webseiten entworfen haben, tauschen sie ihre Entwürfe aus. Jeder prüft den Entwurf des Partners anhand einer Checkliste mit drei Barrierefreiheitskriterien und gibt Feedback.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schülerinnen und Schüler auf, eine kurze Präsentation zu erstellen, in der sie ein barrierefreies Designkonzept für eine fiktive Bildungs-App entwickeln.
• Für Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten bieten Sie eine Liste mit konkreten Prüfkriterien an, die sie während des Website-Checks abhaken können.
• Geben Sie zusätzlichen Schülerinnen und Schülern die Aufgabe, eine Umfrage unter Mitschülerinnen und Mitschülern zu Barrierefreiheit zu planen und auszuwerten.

Schlüsselvokabular

Screenreader	Software, die Bildschirminhalte für blinde oder sehbehinderte Nutzer vorliest und somit die Navigation und Interaktion mit digitalen Inhalten ermöglicht.
WCAG (Web Content Accessibility Guidelines)	Internationale Richtlinien, die Standards für barrierefreie Webinhalte festlegen, um sicherzustellen, dass Webseiten und Anwendungen für alle Menschen zugänglich sind.
Assistive Technologien	Hilfsmittel wie Screenreader, Vergrößerungssoftware oder alternative Eingabegeräte, die Menschen mit Behinderungen die Nutzung digitaler Technologien erleichtern.
Inklusives Design	Ein Designansatz, der darauf abzielt, Produkte und Dienstleistungen so zu gestalten, dass sie von möglichst vielen Menschen, unabhängig von Alter, Fähigkeiten oder Einschränkungen, genutzt werden können.