Digitale Souveränität

Aktives Lernen funktioniert bei digitaler Souveränität besonders gut, weil die Schülerinnen und Schüler eigene Abhängigkeiten und Handlungsmöglichkeiten konkret erleben müssen. Durch praktische Auseinandersetzung mit Technologie und Daten wird das abstrakte Thema greifbar und relevant für ihren Alltag.

• Klasse 10
• Digitale Welten Gestalten: Informatik in der Praxis
• 3 Aktivitäten
• 20 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Abhängigkeiten europäischer Staaten von globalen Technologieunternehmen (GAFAM) im Hinblick auf Infrastruktur und Software.
2. Bewerten Sie die Bedeutung von Open-Source-Software für die staatliche Unabhängigkeit und digitale Souveränität.
3. Vergleichen Sie die Vor- und Nachteile proprietärer Cloud-Dienste mit dezentralen oder Open-Source-Alternativen.
4. Entwickeln Sie Argumente für oder gegen die Förderung staatlich unterstützter digitaler Infrastrukturen in Deutschland.
5. Kritisieren Sie die Rolle von Tech-Giganten bei der Gestaltung globaler digitaler Standards und deren Auswirkungen auf Europa.

Debatte

⏱ 45 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Microsoft vs. Linux an Schulen

Zwei Teams debattieren über die Software-Ausstattung der Schule. Die eine Seite betont Komfort und Industriestandard, die andere Souveränität, Kosten und Datenschutz.

Vorbereitung & Details

Wie souverän ist Europa im Bereich der digitalen Infrastruktur?

Moderationstipp: Stellen Sie während der Debatte sicher, dass jede Gruppe nicht nur die Vorteile ihres Systems benennt, sondern auch konkrete Schwächen benennen muss und wie diese behoben werden könnten.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Forschungskreis

⏱ 40 Min.·Kleingruppen

Forschungskreis: Wo landen meine Daten?

Gruppen analysieren die Infrastruktur beliebter Apps. Sie recherchieren, auf welchen Servern (USA, China, EU) die Daten liegen und welche Gesetze dort gelten.

Vorbereitung & Details

Welche Bedeutung hat Open Source für die staatliche Unabhängigkeit?

Moderationstipp: Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, bei der Datenortungsuntersuchung konkrete Dienste zu benennen, die sie täglich nutzen, und die Serverstandorte zu recherchieren.

Setup: Gruppentische mit Zugang zu Quellenmaterialien

Materials: Quellensammlung, Arbeitsblatt zum Forschungszyklus, Leitfaden zur Fragestellung, Vorlage für die Ergebnispräsentation

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)

⏱ 20 Min.·Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Was ist Open Source?

Schüler überlegen: 'Warum verschenken Firmen ihren Code?'. Partner diskutieren Geschäftsmodelle hinter Open Source und den Nutzen für die Allgemeinheit.

Vorbereitung & Details

Können wir uns aus der Abhängigkeit von Cloud-Anbietern lösen?

Moderationstipp: Verwenden Sie beim Think-Pair-Share zwei Beispiele: eines aus der Alltagstechnologie (Smartphone-Apps) und eines aus der Schulpraxis (Lernplattformen).

Setup: Standard-Klassenzimmer; die Lernenden wenden sich dem Sitznachbarn zu

Materials: Diskussionsimpuls (projiziert oder gedruckt), Optional: Notizblatt für die Partnerarbeit

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrungsgemäß gelingt die Vermittlung am besten, wenn die Schülerinnen und Schüler selbst die Konsequenzen ihrer digitalen Entscheidungen spüren. Vermeiden Sie Frontalunterricht zu diesem Thema, da er die Dringlichkeit nicht vermittelt. Nutzen Sie stattdessen echte Fälle aus ihrem Schulalltag und vergleichen Sie diese mit Alternativen aus der Open-Source-Welt.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich, wenn die Schülerinnen und Schüler nicht nur Definitionen wiedergeben, sondern konkrete Alternativen benennen und ihre Entscheidungen begründen können. Sie sollen erkennen, wie Open Source und lokale Lösungen Machtgefälle durchbrechen und eigene Handlungsräume schaffen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

During der Aktivität 'Think-Pair-Share: Was ist Open Source?' watch for Schüler, die argumentieren, Open Source sei unsicher, weil der Code öffentlich einsehbar ist.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Diskussion auf das Prinzip der Community-Prüfung und verweisen Sie auf konkrete Beispiele wie Linux oder Signal, bei denen offener Code zu schnelleren Sicherheitsupdates führt.

Häufige Fehlvorstellung

During der Aktivität 'Collaborative Investigation: Wo landen meine Daten?' watch for Schüler, die digitale Souveränität nur als Thema für Politiker betrachten.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die gefundenen Datenflüsse, um gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu analysieren, wie jeder Einzelne durch einfache Entscheidungen (z.B. App-Auswahl) Souveränität zurückgewinnen kann.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

After der Aktivität 'Structured Debate: Microsoft vs. Linux an Schulen' leiten Sie eine abschließende Reflexion, bei der die Schülerinnen und Schüler bewerten, welche Argumente überzeugend waren und welche Rolle Open Source in der Schulpraxis wirklich spielen könnte.

Lernstandskontrolle

After der Aktivität 'Collaborative Investigation: Wo landen meine Daten?' fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, auf einer Karteikarte eine konkrete Datenweitergabe zu beschreiben und eine Open-Source-Alternative zu skizzieren.

Kurze Überprüfung

During der Aktivität 'Think-Pair-Share: Was ist Open Source?' stellen Sie den Schülerinnen und Schülern drei Multiple-Choice-Fragen zu den Kernkonzepten und lassen Sie die Antworten direkt besprechen, um Missverständnisse sofort auszuräumen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler auf, eine Open-Source-Alternative für ein von der Klasse genutztes proprietäres System zu recherchieren und eine Präsentation vorzubereiten.
• Für Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten bereiten Sie eine vorbereitete Liste mit gängigen proprietären Diensten und deren Open-Source-Pendants vor, die sie nur noch zuordnen müssen.
• Vertiefen Sie mit einer Recherche zu Gaia-X und diskutieren Sie, wie europäische Projekte digitale Souveränität konkret umsetzen könnten.

Schlüsselvokabular

Digitale Souveränität	Die Fähigkeit von Individuen, Organisationen und Staaten, selbstbestimmt über ihre digitalen Daten, Technologien und Infrastrukturen zu verfügen und diese zu kontrollieren.
GAFAM	Akronym für Google, Apple, Facebook (jetzt Meta), Amazon und Microsoft, die als dominante globale Technologiekonzerne die digitale Landschaft maßgeblich prägen.
Open Source	Software, deren Quellcode öffentlich zugänglich ist und frei verwendet, modifiziert und verbreitet werden darf, was Transparenz und Anpassbarkeit fördert.
Cloud Computing	Die Bereitstellung von IT-Ressourcen wie Speicherplatz, Rechenleistung und Software über das Internet, oft durch große Anbieter mit globaler Infrastruktur.
Proprietäre Software	Software, die urheberrechtlich geschützt ist und deren Nutzung, Verbreitung oder Modifikation durch Lizenzbedingungen stark eingeschränkt ist.