Informatik · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Digitale Souveränität

Aktives Lernen funktioniert bei digitaler Souveränität besonders gut, weil die Schülerinnen und Schüler eigene Abhängigkeiten und Handlungsmöglichkeiten konkret erleben müssen. Durch praktische Auseinandersetzung mit Technologie und Daten wird das abstrakte Thema greifbar und relevant für ihren Alltag.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: STD.11
• KMK: STD.12

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Debatte
• 45 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Microsoft vs. Linux an Schulen

Zwei Teams debattieren über die Software-Ausstattung der Schule. Die eine Seite betont Komfort und Industriestandard, die andere Souveränität, Kosten und Datenschutz.

Wie souverän ist Europa im Bereich der digitalen Infrastruktur?

Moderationstipp

Stellen Sie während der Debatte sicher, dass jede Gruppe nicht nur die Vorteile ihres Systems benennt, sondern auch konkrete Schwächen benennen muss und wie diese behoben werden könnten.

Worauf zu achten ist

Leiten Sie eine Podiumsdiskussion, bei der Schüler verschiedene Rollen einnehmen: ein Vertreter eines Tech-Giganten, ein Befürworter von Open Source, ein europäischer Politiker und ein Bürger. Fragen Sie: 'Wie können wir digitale Souveränität in Europa stärken, ohne auf technologischen Fortschritt zu verzichten?'

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Forschungskreis
• 40 Min. · Kleingruppen

Forschungskreis: Wo landen meine Daten?

Gruppen analysieren die Infrastruktur beliebter Apps. Sie recherchieren, auf welchen Servern (USA, China, EU) die Daten liegen und welche Gesetze dort gelten.

Welche Bedeutung hat Open Source für die staatliche Unabhängigkeit?

Moderationstipp

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, bei der Datenortungsuntersuchung konkrete Dienste zu benennen, die sie täglich nutzen, und die Serverstandorte zu recherchieren.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schüler, auf einer Karteikarte zwei konkrete Abhängigkeiten von globalen Tech-Giganten zu nennen, denen sie persönlich oder die Gesellschaft ausgesetzt ist. Fordern Sie sie auf, für jede Abhängigkeit eine mögliche Open-Source-Alternative oder eine Strategie zur Stärkung der Souveränität zu skizzieren.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• 20 Min. · Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Was ist Open Source?

Schüler überlegen: 'Warum verschenken Firmen ihren Code?'. Partner diskutieren Geschäftsmodelle hinter Open Source und den Nutzen für die Allgemeinheit.

Können wir uns aus der Abhängigkeit von Cloud-Anbietern lösen?

Moderationstipp

Verwenden Sie beim Think-Pair-Share zwei Beispiele: eines aus der Alltagstechnologie (Smartphone-Apps) und eines aus der Schulpraxis (Lernplattformen).

Worauf zu achten ist

Stellen Sie den Schülern drei kurze Multiple-Choice-Fragen zu den Kernkonzepten: Was versteht man unter GAFAM? Nennen Sie einen Vorteil von Open Source für die staatliche Unabhängigkeit. Was ist das Hauptziel von Gaia-X? Bewerten Sie die Antworten auf Vollständigkeit und Korrektheit.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrungsgemäß gelingt die Vermittlung am besten, wenn die Schülerinnen und Schüler selbst die Konsequenzen ihrer digitalen Entscheidungen spüren. Vermeiden Sie Frontalunterricht zu diesem Thema, da er die Dringlichkeit nicht vermittelt. Nutzen Sie stattdessen echte Fälle aus ihrem Schulalltag und vergleichen Sie diese mit Alternativen aus der Open-Source-Welt.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich, wenn die Schülerinnen und Schüler nicht nur Definitionen wiedergeben, sondern konkrete Alternativen benennen und ihre Entscheidungen begründen können. Sie sollen erkennen, wie Open Source und lokale Lösungen Machtgefälle durchbrechen und eigene Handlungsräume schaffen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• During der Aktivität 'Think-Pair-Share: Was ist Open Source?' watch for Schüler, die argumentieren, Open Source sei unsicher, weil der Code öffentlich einsehbar ist.

  Lenken Sie die Diskussion auf das Prinzip der Community-Prüfung und verweisen Sie auf konkrete Beispiele wie Linux oder Signal, bei denen offener Code zu schnelleren Sicherheitsupdates führt.

• During der Aktivität 'Collaborative Investigation: Wo landen meine Daten?' watch for Schüler, die digitale Souveränität nur als Thema für Politiker betrachten.

  Nutzen Sie die gefundenen Datenflüsse, um gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu analysieren, wie jeder Einzelne durch einfache Entscheidungen (z.B. App-Auswahl) Souveränität zurückgewinnen kann.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Debatte
• Forschungskreis
• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)