Geschichte · Klasse 8

Ideen für aktives Lernen

Verfassung und konstitutionelle Monarchie

Aktive Lernmethoden eignen sich hier, weil die komplexe Machtverschiebung der Verfassung von 1791 durch Handeln besser verstanden wird. Schülerinnen und Schüler erleben die Grenzen und Möglichkeiten der konstitutionellen Monarchie, indem sie selbst in historische Rollen schlüpfen oder Quellen analysieren.

• KMK Bildungsstandards
• Sachkompetenz
• Orientierungskompetenz

• 30–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Nationalversammlung 1791

Teilen Sie die Klasse in Abgeordnete, König und Bürger ein. Gruppen entwerfen und verteidigen Artikel der Verfassung, debattieren Kompromisse. Abschließend votieren alle über Annahme. Protokollieren Sie Entscheidungen.

Erklären Sie die Funktionsweise der konstitutionellen Monarchie in Frankreich nach 1791.

Moderationstipp

Bereiten Sie für das Rollenspiel klare Rollenkarten mit Machtbefugnissen und Einschränkungen vor, damit die Schüler die neue Balance sofort erkennen.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit der Frage: 'Nennen Sie einen Vorteil und einen Nachteil der konstitutionellen Monarchie nach der Verfassung von 1791.' Sie schreiben ihre Antworten auf die Karte und geben sie ab.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Concept-Mapping
• 35 Min. · Kleingruppen

Quellenstationen: Machtteilung

Richten Sie Stationen mit Auszügen aus Verfassung, Erklärung der Rechte und Königsbriefen ein. Gruppen notieren Befugnisse von König, Versammlung und Gerichten, vergleichen mit Absolutismus. Präsentieren Sie Ergebnisse.

Analysieren Sie die Gründe für das Scheitern der konstitutionellen Monarchie.

Moderationstipp

Stellen Sie in den Quellenstationen gezielt Materialien mit unklaren Formulierungen bereit, um Diskussionen über Auslegungen anzuregen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Bürger im Jahr 1791. Würden Sie die Verfassung als gerechten Kompromiss oder als unzureichende Reform betrachten? Begründen Sie Ihre Antwort mit Bezug auf die Macht des Königs und die Rechte der Bürger.'

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Debatte
• 40 Min. · Partnerarbeit

Debatte: Scheitern der Monarchie

Erstellen Sie paarweise eine Timeline mit Schlüsseldaten 1791-1792. Debattieren Sie in Kleingruppen Gründe für Scheitern und bewerten Kompromisscharakter. Führen Sie eine Klassendebatte durch.

Beurteilen Sie, inwiefern die Verfassung von 1791 einen Kompromiss zwischen alten und neuen Kräften darstellte.

Moderationstipp

Führen Sie die Timeline-Debatten mit einer Moderationsmethode ein, die alle Schüler einbezieht, z.B. durch die 'Think-Pair-Share'-Strategie.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie auf dem Whiteboard oder einer Folie drei Aussagen zur Verfassung von 1791 (z.B. 'Der König konnte Gesetze blockieren', 'Alle Männer hatten das Wahlrecht', 'Die Gewaltenteilung war vollständig umgesetzt'). Die Schülerinnen und Schüler stimmen mit 'wahr' oder 'falsch' ab und begründen kurz ihre Wahl.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Concept-Mapping
• 30 Min. · Einzelarbeit

Kompromiss-Karten: Alte vs. neue Kräfte

Verteilen Sie Karten mit Forderungen (z.B. Adelsprivilegien vs. Bürgerrechte). Individuen sortieren sie in Kompromiss-Spektrum, diskutieren in Gruppen. Erstellen Sie eine gemeinsame Übersicht.

Erklären Sie die Funktionsweise der konstitutionellen Monarchie in Frankreich nach 1791.

Moderationstipp

Verwenden Sie bei den Kompromiss-Karten konkrete historische Beispiele, um die Konflikte zwischen alten und neuen Kräften greifbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit der Frage: 'Nennen Sie einen Vorteil und einen Nachteil der konstitutionellen Monarchie nach der Verfassung von 1791.' Sie schreiben ihre Antworten auf die Karte und geben sie ab.

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Thema wird wirksam, wenn es gelingt, die Verfassung nicht als starres Dokument, sondern als dynamischen Aushandlungsprozess zu vermitteln. Vermeiden Sie reine Faktenvermittlung, sondern betonen Sie die Widersprüche zwischen Ideal und Wirklichkeit. Nutzen Sie den lokalen Bezug zu Herrschaftsformen oder aktuellen Verfassungen, um Brücken zu schlagen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler die Gewaltenteilung erklären, die eingeschränkte Macht des Königs beschreiben und die demokratischen Defizite der Verfassung benennen können. Sie sollen zudem die historischen Ursachen für das Scheitern der Monarchie nachvollziehbar darlegen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Rollenspiels 'Nationalversammlung 1791' wird oft angenommen, der König behalte alle alten Machtbefugnisse.

  Nutzen Sie die Rollenkarten, um die Schüler direkt zu fragen, welche Handlungen der König nach der Verfassung noch selbstständig ausführen darf und welche er an die Nationalversammlung abgeben muss.

• Während der Quellenstationen 'Machtteilung' glauben einige, die Verfassung sei eine vollständige Demokratie.

  Markieren Sie gemeinsam mit den Schülern im Verfassungstext die Wahlrechtsbeschränkungen und diskutieren Sie, wer ausgeschlossen bleibt – fordern Sie sie auf, dies mit dem Artikel zur Gleichheit in Beziehung zu setzen.

• Während der Timeline-Debatten 'Scheitern der Monarchie' wird das Scheitern ausschließlich dem König zugeschrieben.

  Fragen Sie gezielt nach wirtschaftlichen Krisen oder radikalen Gruppen, indem Sie die Schüler auffordern, mindestens zwei weitere Faktoren in ihre Argumentation einzubeziehen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel
• Concept-Mapping
• Debatte