Außenpolitik der Weimarer Republik

Aktive Methoden wie Rollenspiele und Quellenanalysen machen die komplexen außenpolitischen Entscheidungen greifbar. Sie zeigen Zusammenhänge zwischen Diplomatie und Binnenwirtschaft, die Schülerinnen und Schüler sonst als getrennte Prozesse wahrnehmen könnten.

• Klasse 13
• Brüche und Kontinuitäten: Deutschland und die Welt im 20. Jahrhundert
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Hauptziele der Außenpolitik Gustav Stresemanns hinsichtlich der Revision des Versailler Vertrages und der Wiedererlangung der deutschen Souveränität.
2. Erklären Sie die wirtschaftlichen und politischen Mechanismen des Dawes-Plans und seine Auswirkungen auf die deutschen Reparationszahlungen.
3. Bewerten Sie die Bedeutung der Locarno-Verträge für die europäische Friedenssicherung und die deutsch-französischen Beziehungen.
4. Vergleichen Sie die kurzfristigen Erfolge der Stresemann-Ära mit den langfristigen Herausforderungen der Weimarer Republik im Hinblick auf die internationale Akzeptanz.

Rollenspiel

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Locarno-Verhandlungen

Teilen Sie die Klasse in Delegationen (Deutschland, Frankreich, Großbritannien, Italien, Belgien) ein. Jede Gruppe bereitet Positionen vor, verhandelt 20 Minuten und fasst Abkommen zusammen. Abschließende Reflexion: Welche Kompromisse fielen schwer?

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ziele und Erfolge der Außenpolitik Gustav Stresemanns.

Moderationstipp: Beim Rollenspiel Locarno-Verhandlungen achten Sie darauf, dass jede Gruppe nicht nur ihre Position vertritt, sondern auch die Perspektive anderer Länder einbezieht.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Fallstudienanalyse

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Quellenstationen: Dawes-Plan

Richten Sie Stationen mit Originaldokumenten, Karikaturen und Wirtschaftsdaten ein. Gruppen rotieren, notieren Auswirkungen auf Reparationen und Hyperinflation. Plenum: Gemeinsame Mindmap erstellen.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Bedeutung des Dawes-Plans für die Reparationsfrage.

Moderationstipp: Bei den Quellenstationen zum Dawes-Plan legen Sie Wert auf den Vergleich der Zahlungspläne vor und nach 1924, um die tatsächliche Entlastung zu verdeutlichen.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Debatte

⏱ 40 Min.·Partnerarbeit

Debatte: Stresemanns Erfolge

Teilen Sie Paare in Pro- und Contra-Teams ein, die Argumente sammeln. Moderierte Debatte mit Zuschauerfragen, gefolgt von Abstimmung und Begründung.

Vorbereitung & Details

Bewerten Sie die Rolle der Verträge von Locarno für die europäische Sicherheit.

Moderationstipp: In der Experten-Debatte zu Stresemanns Erfolgen fordern Sie die Schüler auf, nicht nur Argumente zu sammeln, sondern auch Gegenpositionen durch Quellen zu stützen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Fallstudienanalyse

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Timeline-Challenge: Außenpolitikphasen

Individuen oder Paare erstellen interaktive Timelines mit Karten und Ereignissen. Präsentation in Plenum, Diskussion über Kontinuitäten.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ziele und Erfolge der Außenpolitik Gustav Stresemanns.

Moderationstipp: Bei der Timeline-Challenge achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur Daten, sondern auch politische Entscheidungen und deren Kontext verknüpfen.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Dieses Thema unterrichten

Unterrichten Sie die Außenpolitik der Weimarer Republik als Prozess, der von wirtschaftlichen Notwendigkeiten und politischen Machtverhältnissen geprägt war. Vermeiden Sie eine lineare Darstellung der Verträge als bloße Erfolge Stresemanns, sondern zeigen Sie die Widersprüche und Grenzen dieser Politik auf. Forschungsergebnisse betonen, dass Schülerinnen und Schüler historische Zusammenhänge besser verstehen, wenn sie diese als Entscheidungen von Akteuren mit unterschiedlichen Interessen begreifen.

Was Sie erwartet

Erfolgreich lernen die Schülerinnen und Schüler, historische Verträge als Kompromisse zu verstehen und deren langfristige Folgen einzuschätzen. Sie können konkrete Maßnahmen wie den Dawes-Plan und Locarno-Verträge in den größeren Kontext der Weimarer Krise einordnen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Quellenstationen zum Dawes-Plan wird oft angenommen, der Plan habe die Reparationen vollständig abgeschafft.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Beobachten Sie in den Stationen, ob Schüler die Zahlungspläne vor und nach 1924 vergleichen und erkennen, dass nur die Raten neu strukturiert wurden. Fordern Sie sie auf, die tatsächlichen Zahlungsmodalitäten in den Quellen zu markieren.

Häufige Fehlvorstellung

Im Rollenspiel Locarno-Verhandlungen entsteht der Eindruck, die Verträge hätten alle deutschen Grenzen gesichert.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Achten Sie im Spiel darauf, dass Gruppen, die die Ostgrenzen vertreten, ihre Argumente einbringen können. Die anschließende Reflexion sollte die offene Frage der Ostgrenzen explizit thematisieren, etwa durch eine Karte im Plenum.

Häufige Fehlvorstellung

In der Experten-Debatte zu Stresemanns Erfolgen wird häufig eine einseitig positive Bewertung geäußert.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Debattenteilnehmer auf, Quellen zu nutzen, die auch innenpolitische Kritik an Stresemanns Politik aufzeigen. Die Moderation sollte gezielt nach Gegenbeispielen fragen, etwa zur Ruhrbesetzung oder zur Ablehnung im Inland.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach den Quellenstationen zum Dawes-Plan erhalten die Schüler eine Karte mit Begriffen wie Dawes-Plan, Locarno-Verträge oder Völkerbund. Sie sollen in zwei Sätzen erklären, welches Hauptziel damit verfolgt wurde und ob dieses Ziel erreicht wurde.

Diskussionsfrage

Nach der Experten-Debatte zu Stresemanns Erfolgen stellen Sie die Frage: 'Inwieweit war die Außenpolitik Gustav Stresemanns ein Erfolg oder ein Scheitern für die Weimarer Republik? Begründen Sie Ihre Antwort anhand von mindestens zwei konkreten Beispielen aus den Verträgen von Locarno und dem Dawes-Plan.'

Kurze Überprüfung

Nach der Timeline-Challenge erhalten die Schüler eine kurze Liste von Aussagen über die Außenpolitik der Weimarer Republik, z.B. 'Der Dawes-Plan senkte die Reparationssumme dauerhaft.' Sie sollen jede Aussage als 'richtig' oder 'falsch' einstufen und ihre Wahl kurz mit einem Satz aus den behandelten Verträgen begründen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, die Locarno-Verträge mit späteren Verträgen wie dem Briand-Kellogg-Pakt zu vergleichen und Gemeinsamkeiten in der Garantie von Grenzen zu diskutieren.
• Unterstützen Sie unsichere Schüler, indem Sie ihnen eine vorbereitete Tabelle mit den wichtigsten Punkten des Dawes-Plans und Locarno-Verträgen geben, die sie während der Quellenarbeit ausfüllen können.
• Vertiefen Sie mit interessierten Gruppen die Rolle der USA im Dawes-Plan und analysieren Sie, wie Kredite die deutsche Wirtschaft beeinflussten – etwa durch Recherche zu Industrieunternehmungen wie der IG Farben.

Schlüsselvokabular

Reparationen	Zahlungen, die Deutschland nach dem Ersten Weltkrieg als Wiedergutmachung an die Siegermächte leisten musste, festgelegt im Versailler Vertrag.
Dawes-Plan	Ein Abkommen von 1924, das die deutschen Reparationszahlungen neu ordnete, die Höhe an die wirtschaftliche Leistungsfähigkeit koppelte und internationale Kredite ermöglichte.
Locarno-Verträge	Eine Reihe von Verträgen von 1925, in denen Deutschland seine Westgrenzen anerkannte und im Gegenzug Sicherheitsgarantien von Frankreich, Großbritannien und Italien erhielt.
Völkerbund	Eine internationale Organisation zur Förderung der Zusammenarbeit und zur Sicherung des Friedens, der Deutschland 1926 beitrat.
Westorientierung	Die außenpolitische Ausrichtung Deutschlands nach dem Ersten Weltkrieg, die auf eine Annäherung an die Westmächte und die Lösung der Reparationsfrage abzielte.