Geschichte · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Digitalisierung und Globalisierung

Aktive Lernformen passen perfekt zu diesem Thema, weil die Schüler:innen die komplexen Zusammenhänge zwischen Digitalisierung und Globalisierung nur durch eigene Analyse und Perspektivwechsel wirklich begreifen. Durch konkrete Fallbeispiele und handlungsorientierte Methoden erleben sie, wie abstrakt klingende Begriffe wie Plattformökonomie oder Algorithmen ihr Leben direkt beeinflussen.

• KMK Bildungsstandards
• Sachkompetenz
• Orientierungskompetenz

• 35–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Debatte
• 45 Min. · Kleingruppen

Debatte: Gewinner und Verlierer

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: Pro- und Contra-Globalisierung. Jede Gruppe bereitet Argumente zu Arbeit und Politik vor, präsentiert 5 Minuten und rebuttet. Schließen Sie mit Abstimmung und Reflexion ab.

Wer sind die Gewinner und Verlierer der globalen Vernetzung?

Moderationstipp

Geben Sie in der Debatte klare Zeitlimits und Rollenkarten vor, damit alle Gruppen gleich viel Raum für Argumente haben.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf und geben Sie jeder Gruppe eine der Kernfragen. Lassen Sie die Gruppen Argumente für verschiedene Positionen sammeln und bereiten Sie sie darauf vor, ihre Ergebnisse im Plenum zu präsentieren und zu verteidigen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Philosophische Stühle
• 50 Min. · Kleingruppen

Social-Media-Analyse: Stationen

Richten Sie Stationen ein: Fake News identifizieren, Algorithmen erklären, Echo-Kammern simulieren. Gruppen rotieren, sammeln Beispiele aus Newsfeeds und diskutieren Auswirkungen auf Demokratie.

Wie beeinflussen soziale Medien die demokratische Willensbildung?

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schüler, auf einer Karteikarte zu notieren: Nennen Sie einen konkreten Gewinner und einen konkreten Verlierer der Globalisierung. Erklären Sie kurz, warum diese Person oder Gruppe profitiert bzw. benachteiligt ist.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Rollenspiel
• 40 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Politik vs. Konzerne

Schüler verkörpern Rollen wie Politiker, CEO, Umweltaktivist. Sie verhandeln Regulierungen für Tech-Firmen in 20 Minuten, protokollieren Kompromisse und präsentieren Ergebnisse.

Kann nationale Politik globale Konzerne und Umweltprobleme noch effektiv steuern?

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine Liste von Begriffen (z.B. Plattformökonomie, Digitale Kluft, Algorithmus) bereit. Lassen Sie die Schüler jedem Begriff eine kurze, eigene Erklärung zuordnen und begründen, warum dieser Begriff für die Digitalisierung relevant ist.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Philosophische Stühle
• 35 Min. · Partnerarbeit

Weltkarte: Vernetzungsnetze

Gruppen zeichnen auf einer Weltkarte Lieferketten, Datenströme und Kommunikationswege. Sie markieren Auswirkungen auf Regionen und präsentieren, wie Globalisierung Ungleichheiten schafft.

Wer sind die Gewinner und Verlierer der globalen Vernetzung?

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf und geben Sie jeder Gruppe eine der Kernfragen. Lassen Sie die Gruppen Argumente für verschiedene Positionen sammeln und bereiten Sie sie darauf vor, ihre Ergebnisse im Plenum zu präsentieren und zu verteidigen.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Setzen Sie auf multiperspektivische Zugänge, denn dieses Thema lebt von kontroversen Standpunkten. Vermeiden Sie es, eigene Bewertungen vorzugeben, sondern lenken Sie die Diskussion durch gezielte Nachfragen. Aktuelle Beispiele aus dem Alltag der Schüler:innen erhöhen die Relevanz und Motivation deutlich.

Am Ende der Einheit können die Schüler:innen konkrete Beispiele für Gewinner und Verlierer der Digitalisierung und Globalisierung benennen und die Mechanismen dahinter erklären. Sie argumentieren sachlich in Debatten, erkennen Filterblasen in sozialen Medien und verstehen die Machtverhältnisse zwischen Staaten und Konzernen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Viele Schüler:innen überschätzen während der Debatte 'Gewinner und Verlierer' die wirtschaftlichen Chancen der Globalisierung für alle und ignorieren Verlierergruppen.

  Nutzen Sie während der Debatte 'Gewinner und Verlierer' die bereitgestellten Fallstudien zu Fabrikarbeiter:innen in Entwicklungsländern oder Lieferkettenproblemen, um die Diskussion auf konkrete Beispiele zu lenken und Perspektiven zu erweitern.

• Schüler:innen halten soziale Medien während der Social-Media-Analyse für neutral und glauben, sie förderten automatisch Demokratie.

  Beobachten Sie während der Social-Media-Analyse, wie Schüler:innen Algorithmen und Filterblasen in ihren Analysestationen beschreiben und hinterfragen, um das kritische Medienverständnis zu stärken.

• Lernende unterschätzen während des Rollenspiels 'Politik vs. Konzerne' die Macht multinationaler Firmen und überschätzen die Kontrollmöglichkeiten nationaler Staaten.

  Achten Sie während des Rollenspiels 'Politik vs. Konzerne' darauf, dass Schüler:innen in ihren Verhandlungen realistische Machtverhältnisse erkennen und die Notwendigkeit von internationalen Kooperationen diskutieren.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Debatte
• Philosophische Stühle
• Rollenspiel