Geschichte · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Die Nürnberger Prozesse und die Frage der Schuld

Aktives Lernen macht die abstrakte juristische und ethische Komplexität der Nürnberger Prozesse für Schüler greifbar. Durch Quellenarbeit, Rollenspiele und Debatten verstehen Lernende Verantwortung nicht als theoretisches Konzept, sondern als konkrete historische und gesellschaftliche Herausforderung.

• KMK Bildungsstandards
• Urteilskompetenz
• Sachkompetenz

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Simulierte Gerichtsverhandlung
• 45 Min. · Partnerarbeit

Quellenanalyse: Anklageschrift zerlegen

Teilen Sie Auszüge der Nürnberger Anklageschrift aus. Schüler markieren in Paaren die Anklagepunkte und notieren Belege. Gemeinsam diskutieren sie in der Klasse, ob die Kategorien neu waren.

Beurteilen Sie die Bedeutung der Nürnberger Prozesse für die Entwicklung des Völkerrechts.

Moderationstipp

Lassen Sie die Schüler während der Quellenanalyse die Anklageschrift in Kleingruppen nach vorgegebenen Kategorien (Verbrechen gegen den Frieden, Kriegsverbrechen, Verbrechen gegen die Menschlichkeit) sortieren, um die Struktur zu erfassen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie den Schülern folgende Frage: 'Inwieweit konnten die Nürnberger Prozesse die Frage der Schuld klären? Diskutieren Sie die Grenzen der juristischen Aufarbeitung und die fortwährende Bedeutung der Debatte um kollektive Verantwortung.' Bitten Sie die Schüler, mindestens zwei Argumente aus der Lektion oder eigenen Überlegungen zu nennen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 60 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Prozesstribunal

Weisen Sie Rollen zu: Ankläger, Verteidiger, Richter, Angeklagter. Gruppen bereiten 5-minütige Plädoyers vor, das Tribunal fällt ein Urteil und begründet es.

Diskutieren Sie die Konzepte von individueller und kollektiver Schuld im Kontext der NS-Verbrechen.

Moderationstipp

Im Rollenspiel sollten Sie als vorsitzender Richter agieren und gezielt Nachfragen stellen, um die Schüler dazu zu bringen, ihre Argumente präzise zu formulieren und auf Gegenargumente einzugehen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karteikarte. Bitten Sie sie, auf der einen Seite die Hauptanklagepunkte gegen die Angeklagten in Nürnberg zu nennen und auf der anderen Seite eine kurze Erklärung abzugeben, warum die Unterscheidung zwischen individueller und kollektiver Schuld für die deutsche Nachkriegsgesellschaft wichtig war.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Debatte
• 50 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Individuelle vs. kollektive Schuld

Teilen Sie die Klasse in zwei Lager. Jede Seite sammelt Argumente aus Quellen. Moderator leitet die Debatte mit 3-minütigen Reden pro Seite und Abstimmung.

Erklären Sie, wie die Prozesse zur Aufarbeitung der Vergangenheit beitrugen und welche Grenzen sie hatten.

Moderationstipp

Bereiten Sie für die Debatte eine Pro- und Contra-Liste mit vorbereiteten Argumenten vor, die Schüler während der Diskussion ergänzen oder widerlegen müssen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie kurze Zitate aus den Nürnberger Urteilen oder von Zeitzeugen. Lassen Sie die Schüler entscheiden, ob das Zitat eher die individuelle Schuld eines Angeklagten oder die kollektive Verantwortung der deutschen Bevölkerung thematisiert, und begründen Sie ihre Wahl kurz.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Zeitstrahl-Challenge
• 30 Min. · Einzelarbeit

Zeitstrahl-Challenge: Folgen der Prozesse

Individuell erstellen Schüler einen Zeitstrahl von Nürnberg bis heute mit Meilensteinen des Völkerrechts. Im Plenum ergänzen und diskutieren.

Beurteilen Sie die Bedeutung der Nürnberger Prozesse für die Entwicklung des Völkerrechts.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie den Schülern folgende Frage: 'Inwieweit konnten die Nürnberger Prozesse die Frage der Schuld klären? Diskutieren Sie die Grenzen der juristischen Aufarbeitung und die fortwährende Bedeutung der Debatte um kollektive Verantwortung.' Bitten Sie die Schüler, mindestens zwei Argumente aus der Lektion oder eigenen Überlegungen zu nennen.

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrer setzen auf eine Kombination aus Quellenarbeit und kontroversen Diskussionen, um die Ambivalenz der Prozesse sichtbar zu machen. Vermeiden Sie es, Schuld als klar definierbares Konzept darzustellen – stattdessen fördern Sie die Fähigkeit, historische Verantwortung in ihrer Mehrdimensionalität zu erfassen. Nutzen Sie die Debatte als zentrales Element, um die Schüler aktiv in die Auseinandersetzung mit moralischen und rechtlichen Dilemmata einzubinden.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schüler die Anklagepunkte unterscheiden, die Bedeutung der Prozesse für das Völkerrecht erklären und die Debatte um individuelle versus kollektive Schuld differenziert führen können. Sie nutzen Primärquellen, um Argumente zu stützen und erkennen die Grenzen juristischer Aufarbeitung.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Rollenspiels Prozesstribunal achten Sie darauf, dass einige Schüler möglicherweise behaupten, die Nürnberger Prozesse seien reine Siegerjustiz gewesen.

  Nutzen Sie die Urteile und Verfahrensregeln aus den Quellen, um gemeinsam mit den Schülern zu prüfen, welche internationalen Rechtsgrundsätze (z.B. Londoner Statut) angewendet wurden und ob die Prozesse Fairnesskriterien erfüllten.

• Während der Debatte um individuelle vs. kollektive Schuld könnte der Begriff kollektive Schuld fälschlich als Vorwurf an alle Deutschen verstanden werden.

  Fordern Sie die Schüler auf, den Begriff anhand der Definitionen aus den Quellen zu klären und die Unterscheidung zwischen strafrechtlicher und gesellschaftlicher Verantwortung herauszuarbeiten.

• Während der Quellenanalyse zur Anklageschrift könnte der Eindruck entstehen, die Prozesse hätten alle NS-Verbrechen vollständig aufgearbeitet.

  Zeigen Sie den Schülern ergänzende Quellen zu Folgeprozessen oder entlasteten Tätern und diskutieren Sie gemeinsam, warum die juristische Aufarbeitung Lücken aufwies.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Simulierte Gerichtsverhandlung
• Rollenspiel
• Debatte
• Zeitstrahl-Challenge