Das Aktionspotenzial
Die Schülerinnen und Schüler erklären die Phasen der Depolarisation, Repolarisation und Hyperpolarisation eines Aktionspotenzials.
Leitfragen
- Warum gilt beim Aktionspotenzial das Alles-oder-Nichts-Gesetz?
- Wie wird die Signalstärke codiert, wenn die Amplitude des APs konstant bleibt?
- Welche Bedeutung hat die Refraktärzeit für die Signalrichtung?
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Migration ist eines der am stärksten polarisierenden Themen der europäischen Politik. In diesem Modul untersuchen die Schüler das Spannungsfeld zwischen dem humanitären Erbe Europas (Genfer Flüchtlingskonvention) und dem Wunsch nach Grenzsicherung. Sie analysieren das Gemeinsame Europäische Asylsystem (GEAS), die Rolle von Frontex und die Schwierigkeiten bei der Verteilung von Geflüchteten unter den Mitgliedstaaten.
Gemäß den KMK-Standards zur ethischen Reflexion und internationalen Politik bewerten die Lernenden die Situation an den Außengrenzen. Es geht um die Frage, wie eine solidarische Lösung aussehen kann, die sowohl den Schutzsuchenden als auch den Kapazitäten der Aufnahmeländer gerecht wird. Durch Rollenspiele und die Arbeit mit aktuellen Daten entwickeln die Schüler ein tieferes Verständnis für die geopolitischen und moralischen Dimensionen der Fluchtbewegung.
Ideen für aktives Lernen
Planspiel: EU-Gipfel zur Asylreform
Schüler vertreten Länder mit unterschiedlichen Interessen (z.B. Italien als Erstaufnahmeland, Ungarn als Gegner von Quoten, Deutschland als Hauptziel). Sie müssen versuchen, einen Verteilungsschlüssel zu vereinbaren.
Museumsgang: Fluchtursachen und Wege
An Stationen werden Daten zu Fluchtgründen (Krieg, Klima, Armut) und den Routen nach Europa präsentiert. Schüler analysieren die Gefahren und die rechtlichen Hürden für Menschen auf diesen Wegen.
Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Werte vs. Realpolitik
Schüler reflektieren über den Widerspruch zwischen europäischen Menschenrechtswerten und der Praxis an den Außengrenzen (z.B. Pushbacks). Sie diskutieren in Paaren, wie dieser Widerspruch aufgelöst werden könnte.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungDie meisten Geflüchteten weltweit kommen nach Europa.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Die Mehrheit der Geflüchteten bleibt als Binnenvertriebene im eigenen Land oder in Nachbarregionen des globalen Südens. Die Arbeit mit UNHCR-Daten korrigiert diese eurozentrische Sichtweise.
Häufige FehlvorstellungAsylrecht und Einwanderung sind dasselbe.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Asyl ist ein Schutzrecht für Verfolgte, während Einwanderung oft ökonomisch gesteuert wird. Die begriffliche Trennung im Unterricht hilft Schülern, die unterschiedlichen rechtlichen Grundlagen zu verstehen.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Was besagt das Dublin-Verfahren?
Welche Aufgaben hat Frontex?
Was ist der Unterschied zwischen Flüchtlingen und Migranten?
Warum ist eine multiperspektivische Betrachtung der Migration wichtig?
Planungsvorlagen für Biologie der Oberstufe: Von der Molekulargenetik zur globalen Ökologie
Naturwissenschaftliche Einheit
Gestalten Sie eine naturwissenschaftliche Einheit, die in einem beobachtbaren Phänomen verankert ist. Lernende nutzen Erkenntnismethoden, um zu untersuchen, zu erklären und anzuwenden. Die Leitfrage zieht sich durch jede Stunde.
rubricNaWi Bewertungsraster
Entwickeln Sie ein Raster für Versuchsprotokolle, Experimentierdesign, CER Schreiben oder wissenschaftliche Modelle, das Erkenntnismethoden und konzeptuelles Verständnis neben der prozeduralen Sorgfalt bewertet.
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