Unterrichten mit Lernen durch Lehren: Vollständiger Leitfaden für die Klasse

Peer-Teaching ist eine der am besten durch bildungswissenschaftliche Forschung bestätigten pädagogischen Methoden. Der Forscher Benjamin Bloom stellte in seinen Studien zum Mastery Learning fest, dass individuelles Tutoring die effektivste bekannte Unterrichtsmodalität ist, und dass gut strukturiertes Peer-Teaching Ergebnisse produziert, die dem professionellen Einzelunterricht nahekommen.

Warum produziert das Unterrichten von etwas ein tieferes Verständnis als das Lernen davon? Mehrere Mechanismen wirken zusammen. Die Vorbereitung eines Unterrichts zwingt dazu, die eigenen Wissenslücken zu identifizieren und zu schließen: Man kann nicht unterrichten, was man nicht wirklich versteht. Der Erklärungsakt an jemand anderen zwingt dazu, Formulierungen, Beispiele und Analogien zu finden, die einem spezifischen Interaktionspartner angepasst sind. Und das Beantworten von Fragen der Mitschüler enthüllt Aspekte des Inhalts, die man nicht berücksichtigt hatte.

Für die Lernenden bietet das Peer-Teaching ebenfalls spezifische Vorteile. Ein Peer, der gerade etwas gelernt hat, erklärt oft mit Worten und Analogien, die seiner Erfahrung näher sind als die eines Expertenlehrer. Er erinnert sich besser daran, was schwer zu verstehen war, weil er selbst gerade die Schwierigkeit durchlaufen hat. Und der weniger formelle Rahmen der Peer-Erklärung kann einen psychologisch sichereren Raum für Fragen schaffen.

In Deutschland fügt sich das Peer-Teaching in die neuen Pädagogiken ein, die von Lehrplänen wertgeschätzt werden, insbesondere im Hinblick auf die Entwicklung mündlicher Kompetenzen und der Autonomie der Lernenden. Es kann in formalen Lernhilfe-Programmen formalisiert oder puntell in gewöhnliche Unterrichtssequenzen integriert werden.