Português · 2.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Leitura de Imagens e Ilustrações

A leitura de imagens e ilustrações requer que os alunos conectem elementos visuais a significados abstratos, o que só acontece quando interagem ativamente com os materiais. Ao compararem, criarem e manipularem imagens, os alunos desenvolvem uma compreensão mais rica de como o visual e o textual se complementam, construindo uma interpretação multimodal da narrativa ou informação.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 1o Ciclo - Leitura de Imagens
• DGE: 1o Ciclo - Compreensão de Leitura

• 20–35 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Ensino pelos Pares
• 20 min · Pares

Ensino pelos Pares: Comparação Texto-Imagem

Entregue excertos de histórias com e sem ilustrações. Os pares leem o texto, observam as imagens e registam três detalhes que a ilustração adiciona. Depois, discutem como mudaria a compreensão sem elas.

Como é que as ilustrações nos ajudam a imaginar o cenário da história?

Sugestão de Facilitação

Na atividade de pares, peça aos alunos que primeiro leiam o texto sem ver a imagem, anotando as suas próprias visualizações, antes de compararem com a ilustração oficial.

O que observar

Entregue a cada aluno uma folha com duas ilustrações diferentes da mesma cena de um conto. Peça-lhes para escreverem duas frases: uma sobre como a primeira ilustração faz sentir a cena e outra sobre como a segunda ilustração muda essa sensação.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 02

• Rotação por Estações
• 35 min · Pequenos grupos

Pequenos Grupos: Ilustrações Alternativas

Em grupos de quatro, os alunos leem uma história e criam novas ilustrações para uma cena. Cada grupo apresenta a sua versão e explica como altera o significado. Vote em conjunto na mais impactante.

De que forma as imagens podem transmitir informações que não estão escritas?

Sugestão de Facilitação

Para as ilustrações alternativas, forneça apenas o texto e peça aos grupos que criem uma versão visual que transmita uma emoção ou tema diferente, usando materiais de desenho ou recortes.

O que observar

Mostre aos alunos uma ilustração de um texto informativo (por exemplo, um diagrama de um vulcão). Pergunte: 'Que informações esta imagem nos dá que não estão escritas aqui? Como é que ela nos ajuda a entender melhor o vulcão?'

• Recordar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 03

• Rotação por Estações
• 30 min · Turma inteira

Aula Inteira: Caça ao Tesouro Visual

Projete páginas de livros informativos. A turma identifica coletivamente informações transmitidas só pelas imagens, como hábitos de animais ou paisagens. Registe no quadro e relacione com o texto.

Qual seria a história se as ilustrações fossem diferentes?

Sugestão de Facilitação

Na caça ao tesouro visual, prepare pistas que direcionem os alunos a observar detalhes específicos da imagem, como objetos escondidos ou expressões faciais, para discutirem em grupo.

O que observar

Durante a leitura de um conto, pare numa página com uma ilustração expressiva. Pergunte: 'O que é que a expressão desta personagem nos diz sobre o que ela está a sentir ou a pensar neste momento?' Recolha respostas orais ou escritas rápidas.

• Recordar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 04

• Rotação por Estações
• 25 min · Individual

Individual: Imagina e Desenha

Após leitura silenciosa, cada aluno desenha a ilustração que imagina para uma parte do texto. Partilhe voluntariamente e compare com a original do livro.

Como é que as ilustrações nos ajudam a imaginar o cenário da história?

Sugestão de Facilitação

Na atividade individual de desenho, dê aos alunos um excerto de texto sem a ilustração correspondente e peça-lhes para representarem o cenário, personagem ou momento descrito.

O que observar

Entregue a cada aluno uma folha com duas ilustrações diferentes da mesma cena de um conto. Peça-lhes para escreverem duas frases: uma sobre como a primeira ilustração faz sentir a cena e outra sobre como a segunda ilustração muda essa sensação.

• Recordar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por modelos concretos: mostre duas ilustrações da mesma cena e pergunte como cada uma afeta a perceção da história. Evite assumir que os alunos compreendem automaticamente a relação entre texto e imagem; em vez disso, guie-os para observar detalhes e discutir explicitamente como as escolhas visuais influenciam a interpretação. A pesquisa mostra que a discussão em grupo sobre discrepâncias entre texto e imagem desenvolve pensamento crítico mais do que explicações diretas.

Os alunos demonstram sucesso quando usam detalhes visuais para justificar inferências sobre emoções, ações e contextos não explicitados no texto. Observa-se quando fazem conexões entre elementos da imagem e do texto, como cores, expressões ou composição, para explicar a mensagem global da obra.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a atividade Pares: Comparação Texto-Imagem, alguns alunos podem referir que as imagens são apenas decoração.

  Peça-lhes que mascarem a imagem e releiam o texto. Pergunte: 'Que informações ou emoções perdemos sem a imagem?' Compare as descrições dos alunos com e sem a ilustração para mostrar como as imagens enriquecem a compreensão.

• Durante a atividade Pequenos Grupos: Ilustrações Alternativas, os alunos podem assumir que a imagem deve representar exatamente o texto.

  Mostre-lhes duas versões da mesma cena de um conto infantil e pergunte: 'Como é que estas imagens contam a mesma história de formas diferentes?' Destaque que as imagens podem sugerir ou expandir o texto, não apenas ilustrá-lo.

• Durante a atividade Aula Inteira: Caça ao Tesouro Visual, os alunos podem considerar que o texto é sempre mais importante do que as imagens.

  No final, peça aos alunos que criem uma história coletiva usando apenas as imagens encontradas na caça ao tesouro, sem o texto original. Discuta como as imagens sozinhas conseguiram transmitir uma narrativa coerente.

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Metodologias usadas neste resumo

• Ensino pelos Pares
• Rotação por Estações