Planeador de Unidade de Português

Conceba uma unidade de Português que integra leitura, escrita, oralidade e reflexão linguística em torno de textos âncora e de uma questão essencial que confere coerência e sentido à sequência didática.

Português1.º Ciclo (1.º-4.º ano)2.º Ciclo (5.º-6.º ano)3.º Ciclo (7.º-9.º ano)Ensino Secundário

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  • Inclui notas pedagógicas e sugestões da Flip
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Quando utilizar este modelo

  • Ao planear uma unidade de Português de várias semanas em torno de textos âncora
  • Quando deseja integrar leitura, escrita e oralidade num arco coerente
  • Em unidades de Educação Literária ou de análise de textos informativos
  • Em unidades de escrita argumentativa baseadas em fontes ricas
  • Sempre que pretenda que os alunos leiam em profundidade e escrevam com propósito real

Secções do modelo

Dê um nome à unidade, identifique os textos âncora e defina a questão essencial que guiará a investigação literária.

Título da unidade e duração:

Questão essencial:

Texto(s) âncora (título, autor, género):

Domínios das Aprendizagens Essenciais (Leitura, Escrita, Oralidade, Gramática, Educação Literária):

Mapeie a sequência de leitura: textos âncora, textos complementares e as atividades de análise para cada um.

Cronograma de leitura (por semana):

Excertos para leitura intensiva (análise textual profunda):

Leitura extensiva para contexto e fluência:

Plano de desenvolvimento de vocabulário:

Suportes de leitura para diferentes níveis de proficiência:

Planeie atividades regulares de oralidade: debates, seminários socráticos, círculos de leitura ou discussões em pequenos grupos.

Tipos de discussão e protocolos:

Questões orientadoras (por semana ou por texto):

Estruturas de participação e normas de grupo:

Rotina de reflexão sobre a discussão:

Mapeie a escrita ao longo da unidade, desde respostas curtas até à produção final estruturada.

Escrita informal (diários de leitura, guiões de reflexão, notas rápidas):

Escrita de processo (esboços, ciclos de feedback):

Tarefa de escrita sumativa (género, enunciado, extensão):

Gramática e reflexão linguística integradas na escrita:

Desenhe verificações formativas e a tarefa sumativa, incluindo os critérios de avaliação (grelhas).

Verificações formativas (por semana):

Descrição da tarefa sumativa:

Critérios de avaliação (rubricas):

Processo de revisão e feedback:

Planeie suportes para diversos perfis de leitores e escritores.

Suportes de leitura (áudio, textos adaptados, organizadores gráficos):

Suportes de escrita (guiões de estruturação, modelos de planeamento, frases de apoio):

Extensões para alunos avançados:

Suportes para alunos PLNM (Português Língua Não Materna):

A Perspetiva da Flip

As unidades de Português ganham vida quando a leitura, a escrita e a oralidade se ligam e constroem algo significativo. Este planeador ajuda a desenhar unidades onde os textos âncora cumprem o seu papel: como objetos de análise, modelos de escrita e terreno comum para a discussão. Ao focar-se na integração, garante que cada aula contribui para o domínio da língua.

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Adaptar este Modelo

Para Português

Nas aulas de língua, o Unidade de Português ajuda a estruturar a leitura analítica e a escrita argumentativa com fases de reflexão bem definidas.

Sobre o modelo Unidade de Português

Uma unidade de Português sólida liga a leitura, a escrita, a oralidade e a gramática em torno de textos e ideias significativas, não como competências isoladas, mas como uma experiência de literacia integrada. Os alunos leem com atenção, discutem criticamente, escrevem com propósito e desenvolvem a consciência linguística ao longo de um arco didático coerente.

A unidade centrada no texto: As unidades de Português funcionam melhor quando organizadas em torno de alguns textos âncora que os alunos exploram em profundidade, em vez de muitos textos lidos superficialmente. Um texto âncora oferece uma base comum para a discussão, fornece referências concretas para a escrita e torna tangível a questão essencial da unidade.

Ligação entre leitura e escrita: As unidades mais eficazes ligam a leitura e a escrita explicitamente. Os alunos escrevem sobre o que leem, em formas que espelham as leituras. Se estão a ler textos de opinião, escrevem textos de opinião. Se leem narrativa literária, escrevem narrativa. O texto âncora serve tanto como experiência de leitura como texto modelo para a escrita.

A discussão como ponte: A discussão académica é a ponte entre a leitura e a escrita. Os alunos que verbalizam o seu pensamento sobre um texto escrevem depois ensaios ou composições mais sofisticadas. Integrar momentos regulares de debate e oralidade não é um extra: é uma componente fundamental da aprendizagem.

Leitura intensiva vs. leitura extensiva: As boas unidades incluem ambas. A leitura intensiva de textos âncora desenvolve o rigor analítico e o vocabulário. A leitura extensiva de textos complementares constrói o conhecimento de base e expõe os alunos a múltiplas perspetivas. Ambas são necessárias para o sucesso escolar.

Avaliação em Português: A tarefa sumativa deve exigir que os alunos produzam um texto que demonstre tanto a compreensão do conteúdo como o desenvolvimento de competências. Um ensaio ou comentário de texto que peça aos alunos para assumirem uma posição usando evidências dos textos âncora é, tipicamente, a escolha mais robusta.

Unidade Temática

Organize várias semanas em torno de um tema central ou de uma questão essencial que atravessa textos, disciplinas e situações reais. Os alunos constroem compreensão duradoura ao encontrar as mesmas ideias em contextos diferentes.

Unidade de Português

Conceba uma unidade de Português que integra leitura, escrita, oralidade e reflexão linguística em torno de textos âncora e de uma questão essencial que confere coerência e sentido à sequência didática.

Unidade por Planeamento Inverso

Planifique a unidade a partir dos resultados esperados. Primeiro definem-se as metas de compreensão, depois as evidências de avaliação e finalmente a sequência de atividades. Cada aula aponta para um destino claro desde o primeiro dia.

Rubrica de Português

Construa uma rubrica de Português para produção escrita, análise de texto ou debate, com critérios de conteúdo, evidências, organização, estilo e correção adaptados ao tipo de tarefa e ao nível de ensino.

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Perguntas frequentes

Um texto principal lido na íntegra (ou uma seleção significativa), complementado por 2 a 4 textos curtos, é geralmente mais eficaz do que muitas obras longas. A profundidade de contacto com um texto rico produz um pensamento mais sofisticado do que a leitura superficial de vários.
Ensine a gramática no contexto da escrita dos alunos. Se estão a escrever textos de opinião, foque-se nos conectores argumentativos. Se escrevem narrativa, foque-se nos tempos verbais do relato. A gramática ensinada isoladamente raramente é aplicada com sucesso.
Use a escrita informal como ferramenta de resposta à leitura: curtas reflexões, diários de leitura ou notas de saída. Estas atividades desenvolvem a fluência e aprofundam a compreensão sem exigir tempos de instrução de escrita separados.
Utilize um protocolo simples e transparente. Os alunos podem autoavaliar a sua participação com base em critérios como: contribuir com ideias, basear-se no que outros disseram e usar evidências do texto. A avaliação do professor é mais produtiva quando é observacional e formativa.
Use agrupamentos flexíveis baseados na tarefa. Na leitura intensiva, todos trabalham o mesmo texto, mas com diferentes níveis de suporte (organizadores, leitura em pares). Na escrita, ofereça diferentes guiões de apoio que os alunos selecionam conforme as suas necessidades.
Com certeza. A aprendizagem ativa em Português significa que os alunos analisam textos através de discussões estruturadas e escrevem com intenção, em vez de receberem passivamente informações sobre literatura. As missões da Flip transformam lições individuais em atividades colaborativas onde os alunos podem encenar o julgamento de uma personagem, debater interpretações ou investigar temas em várias fontes. Os professores usam este planeador para o arco estrutural e a Flip para gerar as aulas dinâmicas que dão vida aos textos.
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