Atividade 01
Simulação de Julgamento: O Restaurante da Sala
As crianças assumem o papel de empregados de mesa. Devem colocar um prato, um copo e um guardanapo para cada 'cliente' (colega) sentado à mesa. Se sobrar ou faltar algo, o grupo discute como resolver.
Como uso a hora do lanche e do almoço para criar correspondência um-a-um real?
O que observarDurante a hora do lanche, observe a criança a distribuir os copos. Pergunte: 'Quantos copos deste?', 'Quantos amigos estão à mesa?'. Verifique se a criança distribuiu um copo para cada amigo, mesmo que sobrem copos ou faltem amigos.
AnalisarAvaliarCriarTomada de DecisãoConsciência Social
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Atividade 02
Círculo de Investigação: Garagem dos Carrinhos
Espalhe vários carrinhos e desenhe 'lugares de estacionamento' numa folha grande. As crianças devem trabalhar juntas para garantir que cada carrinho tem o seu lugar, nem mais, nem menos.
Como acolho a criança que distribui dois copos a um e nenhum a outro?
O que observarApós a distribuição, se a criança colocou dois copos para um amigo e nenhum para outro, intervenha com: 'Olha, o [nome do amigo] não tem copo. Vamos dar-lhe um copo? E este amigo tem dois copos, podemos dar um ao [nome do amigo que não tem copo]?' Devolva verbalmente a correspondência.
AnalisarAvaliarCriarAutogestãoAutoconsciência
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Atividade 03
Ensino pelos Pares: Distribuir a Fruta
Uma criança é responsável por dar uma peça de fruta a cada colega do seu grupo. Os colegas ajudam confirmando: 'Eu já tenho uma, o Pedro ainda não tem'.
Como devolvo verbalmente a correspondência ("um copo para cada amigo")?
O que observarPeça à criança para desenhar uma mesa com amigos e os respetivos copos. Depois, peça-lhe para mostrar no desenho onde colocou 'um copo para cada amigo'. Verifique se o desenho reflete a correspondência um-a-um.
CompreenderAplicarAnalisarCriarAutogestãoCompetências Relacionais
Gerar Aula Completa→Algumas notas sobre lecionar esta unidade
Comece por apresentar a tarefa durante o lanche ou almoço, com objetos familiares como copos ou colheres. Mostre o exemplo: 'Um copo para a Maria, um copo para o João'. Se uma criança distribuir incorretamente, não corrija imediatamente; em vez disso, pergunte: 'Quem precisa de um copo?'. Enfatize a linguagem: 'um para cada'. Evite contar os objetos; o foco é a correspondência direta.
Observará as crianças a distribuir um objeto para cada colega ou lugar, verificando se cada um tem o seu. Poderá ver a tentativa de corrigir distribuições desiguais, mostrando a compreensão da necessidade de igualdade.
Atenção a estes erros comuns
A criança pensa que já terminou quando a maioria dos colegas tem um objeto, mas sobram objetos ou faltam para alguns.
Aponte para os colegas que ainda não receberam ou para os objetos que sobraram e pergunte: 'Quem mais precisa?' ou 'O que fazemos com estes?'
A criança distribui dois objetos para um colega e nenhum para outro, sem perceber a desigualdade.
Use a linguagem: 'O Pedro tem dois copos. O André tem algum copo?'. Direcione o olhar para a necessidade do colega que ficou sem.
Metodologias usadas neste resumo