História A · 12.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

As Alterações Climáticas e os Seus Impactos

As alterações climáticas são um tema complexo que exige dos alunos a capacidade de interpretar dados, analisar causas e consequências e articular soluções. Através de atividades práticas e colaborativas, os alunos desenvolvem competências científicas e de cidadania, compreendendo não só os impactos globais, mas também a sua relevância local. A aprendizagem ativa permite-lhes conectar conceitos teóricos com situações reais, tornando o tema mais tangível e significativo.

Aprendizagens EssenciaisDGE: Secundário - Desafios Ambientais

30–50 minPares → Turma inteira4 atividades

Atividade 01

Aprendizagem Baseada em Problemas45 min · Pequenos grupos

Análise de Dados: Gráficos Climáticos

Forneça gráficos do IPCC sobre temperaturas e níveis do mar. Em grupos, os alunos identificam tendências, calculam aumentos médios e discutem causas antropogénicas. Apresentam conclusões num poster coletivo.

Analise as evidências científicas das alterações climáticas e as suas causas antropogénicas.

Sugestão de FacilitaçãoDurante a Análise de Dados, peça aos alunos que comparem gráficos de diferentes décadas para destacarem tendências e anomalias, incentivando-os a questionar por que razão os dados recentes divergem dos padrões históricos.

O que observarEntregue a cada aluno um cartão com um dos seguintes termos: 'GEE', 'Fenómeno Extremo', 'Subida do Nível do Mar', 'Perda de Biodiversidade'. Peça para escreverem uma frase que explique a sua ligação às alterações climáticas e um exemplo concreto observado em Portugal ou no mundo.

AnalisarAvaliarCriarTomada de DecisãoAutogestãoCompetências Relacionais

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Atividade 02

Simulação de Julgamento50 min · Pares

Simulação de Julgamento: Mapa de Impactos Globais

Distribua mapas mundiais vazios. Os alunos marcam fenómenos extremos, subida do mar e perda de biodiversidade por região, baseados em casos reais. Discutem variações regionais em plenário.

Explique os principais impactos das alterações climáticas em diferentes regiões do mundo.

Sugestão de FacilitaçãoNa Simulação de Impactos Globais, distribua os mapas por grupos para que cada um se foque numa região, garantindo que todos explorem diferentes casos de estudo antes da discussão coletiva.

O que observarColoque a seguinte questão aos alunos: 'Considerando os impactos globais e regionais das alterações climáticas, quais são as três ações mais urgentes que os governos e os cidadãos devem implementar nos próximos 10 anos e porquê?' Incentive a justificação com base em evidências científicas e exemplos práticos.

AnalisarAvaliarCriarTomada de DecisãoConsciência Social

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Atividade 03

Debate Formal40 min · Pequenos grupos

Debate Formal: Ações de Mitigação

Divida a turma em equipas pró e contra medidas globais urgentes. Cada equipa prepara argumentos com evidências científicas e debate perante a classe, votando no final.

Avalie a urgência de ações globais para mitigar os efeitos das alterações climáticas.

Sugestão de FacilitaçãoNo Debate sobre Ações de Mitigação, forneça uma lista de fontes credíveis (relatórios do IPCC, artigos científicos) para que os alunos baseiem os seus argumentos em evidências, evitando generalizações sem fundamento.

O que observarApresente aos alunos um gráfico simples mostrando o aumento da temperatura média global ao longo do último século e um mapa de Portugal com zonas de risco de inundações costeiras. Peça-lhes para identificarem uma causa provável do aumento da temperatura e um impacto direto dessas alterações no território nacional.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoTomada de Decisão

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Atividade 04

Aprendizagem Baseada em Problemas30 min · Pequenos grupos

Experiência: Efeito Estufa em Garrafa

Use garrafas com ar e CO2, expondo-as a lâmpadas. Meça temperaturas para demonstrar o efeito de estufa. Registe dados e relacione com alterações climáticas.

Analise as evidências científicas das alterações climáticas e as suas causas antropogénicas.

Sugestão de FacilitaçãoNa Experiência do Efeito Estufa em Garrafa, peça aos alunos que registem observações a cada 5 minutos, relacionando as mudanças de temperatura com a concentração de CO2, para consolidarem o conceito de forma prática.

AnalisarAvaliarCriarTomada de DecisãoAutogestãoCompetências Relacionais

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Modelos

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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Ensinar alterações climáticas requer um equilíbrio entre rigor científico e relevância local. Evite apresentar o tema de forma catastrófica, focando em soluções concretas e ações de mitigação que os alunos possam aplicar no seu quotidiano. Pesquisas mostram que os alunos retêm melhor quando conseguem relacionar os conceitos com as suas experiências diretas, como observar fenómenos extremos na sua região ou discutir políticas públicas locais.

Os alunos demonstram compreensão ao relacionar causas antropogénicas com evidências científicas, analisando dados climáticos e propondo ações de mitigação fundamentadas. Espera-se que identifiquem padrões regionais, interpretem gráficos e mapas e participem em debates de forma crítica, usando linguagem precisa e exemplos concretos. A participação ativa em todas as fases é essencial para consolidar a aprendizagem.

Atenção a estes erros comuns

During Análise de Dados: Gráficos Climáticos, watch for students who claim that current warming is part of a natural cycle without comparing it to historical data.
Peça aos alunos que identifiquem períodos de ciclos naturais (por exemplo, eras glaciais) nos gráficos e comparem com a tendência atual, destacando que o ritmo de aquecimento dos últimos 50 anos não tem paralelo nos últimos 800.000 anos.
During Simulação: Mapa de Impactos Globais, watch for students who assume that all regions face identical threats from climate change.
Durante a atividade, peça aos grupos que apresentem as suas descobertas regionais, usando os mapas para mostrar como fenómenos como secas ou subida do nível do mar afetam diferentemente o sul da Europa e a América do Sul, por exemplo.
During Debate: Ações de Mitigação, watch for students who dismiss scientific consensus as a matter of opinion rather than evidence-based fact.
Antes do debate, distribua excertos de relatórios do IPCC (por exemplo, o Sumário para Professores) e peça aos alunos que identifiquem frases que reflitam consenso científico, usando-as como base para os seus argumentos.

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