História A · 12.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

A Criação e Limitações da Sociedade das Nações

Os alunos aprendem melhor quando experienciam os processos históricos em vez de os ouvirem descrever. Neste tópico, a crise económica de 1929 e as suas consequências globais exigem que os estudantes percebam as causas estruturais e a resposta da Sociedade das Nações, por isso atividades práticas como simulações e investigações colaborativas tornam estas conexões tangíveis.

Aprendizagens EssenciaisDGE: Secundário - A Nova Ordem Mundial
30–60 minPares → Turma inteira3 atividades

Atividade 01

Simulação de Julgamento45 min · Pequenos grupos

Simulação de Julgamento: O Crash de 1929

Os alunos participam num jogo de mercado de ações simplificado onde compram títulos a crédito. O professor introduz notícias que levam ao pânico financeiro, forçando os alunos a decidir entre vender com prejuízo ou manter ações sem valor.

Compare os objetivos iniciais da Sociedade das Nações com os seus resultados práticos.

Sugestão de FacilitaçãoNa Simulação do Crash de 1929, forneça aos grupos dados reais da Bolsa para que possam calcular perdas percentuais e discutir o pânico coletivo.

O que observarColoque aos alunos a seguinte questão: 'Se pudessem reescrever um artigo do Pacto da Sociedade das Nações para torná-la mais eficaz, qual seria e porquê?'. Incentive-os a justificar as suas escolhas com base nas limitações estudadas.

AnalisarAvaliarCriarTomada de DecisãoConsciência Social
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Atividade 02

Círculo de Investigação60 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: As Medidas do New Deal

Grupos de alunos investigam diferentes agências do New Deal (como a WPA ou a TVA) e criam um cartaz digital explicando como cada uma combatia o desemprego ou a pobreza. Depois, apresentam as suas conclusões num formato de 'feira de soluções'.

Justifique as principais falhas estruturais que comprometeram a eficácia da Sociedade das Nações.

Sugestão de FacilitaçãoDurante a Investigação Colaborativa sobre o New Deal, atribua a cada grupo uma política específica (ex: Social Security, WPA) para apresentar em 3 minutos com foco nos números de emprego criados.

O que observarPeça aos alunos para escreverem duas razões pelas quais a Sociedade das Nações falhou em prevenir conflitos e uma semelhança com os desafios enfrentados pelas Nações Unidas hoje.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoAutoconsciência
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Atividade 03

Pensar-Partilhar-Apresentar30 min · Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: Liberalismo vs. Intervencionismo

Os alunos analisam dois textos curtos com visões opostas sobre o papel do Estado na economia. Discutem em pares qual a abordagem mais eficaz para travar uma crise bancária e partilham os seus argumentos com a turma.

Avalie o papel dos EUA na fragilização inicial da Sociedade das Nações.

Sugestão de FacilitaçãoNo Think-Pair-Share sobre liberalismo e intervencionismo, peça aos alunos que usem excertos de discursos de Roosevelt e Hayek para fundamentar os seus argumentos.

O que observarApresente aos alunos uma lista de 5-6 eventos históricos ocorridos entre 1920 e 1935 (ex: Invasão da Manchúria pelo Japão, Crise do Carvão na Renânia). Peça-lhes para indicarem quais a Sociedade das Nações tentou mediar e quais foram os resultados, justificando brevemente a sua resposta.

CompreenderAplicarAnalisarAutoconsciênciaCompetências Relacionais
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Modelos

Modelos que combinam com estas atividades de História A

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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Optem por abordagens que demonstrem a causalidade entre eventos económicos e políticos, evitando uma narrativa linear. Pesquisas mostram que quando os alunos mapeiam fluxos de capital ou participam em simulações, retêm melhor as consequências geopolíticas da crise. Evitem lecionar este tópico apenas como uma lista de eventos ou personagens; foquem-se nas estruturas que permitiram a propagação global da crise e nas respostas institucionais.

No final das atividades, os alunos conseguem explicar a interdependência económica entre os anos 20 e 30, avaliar as limitações da Sociedade das Nações com exemplos concretos e comparar soluções intervencionistas e liberais. Espera-se que demonstrem isto através de discussões estruturadas, mapas conceptuais ou simulações recriadas.

Atenção a estes erros comuns

  • Durante a Simulação do Crash de 1929, watch for alunos que assumam que a crise terminou rapidamente após 1933.

    Nesta atividade, peça aos grupos que calculem e apresentem a taxa de desemprego em 1939 nos EUA, usando dados históricos, para mostrarem que a recuperação foi prolongada.

  • Durante a Investigação Colaborativa sobre o New Deal, watch for alunos que acreditem que a crise só afetou os EUA.

    Nesta atividade, inclua um mapa mudo da Europa com dados de exportações e empréstimos pré-1929, para que os grupos identifiquem e marquem países diretamente atingidos pela crise.

Metodologias usadas neste resumo

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