Geografia A · 11.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Fundos Estruturais e de Coesão

A aprendizagem ativa é fundamental para compreender os Fundos Estruturais e de Coesão, pois transforma conceitos abstratos em experiências concretas. Ao envolver os alunos na análise de projetos e na simulação de negociações, promovemos uma compreensão mais profunda e duradoura das complexas dinâmicas transfronteiriças.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: Secundário - União Europeia
• DGE: Secundário - Coesão Social

• 20–50 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 50 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Projetos de uma Euroregião

Cada grupo investiga um projeto financiado pelo programa INTERREG numa Euroregião específica. Devem apresentar como esse projeto (ex: um hospital partilhado ou uma ponte) melhorou a vida das populações dos dois lados da fronteira.

Explique a importância dos fundos europeus para a modernização de Portugal.

Sugestão de Facilitação

Na Investigação sobre Projetos de uma Euroregião, incentive os grupos a irem além da descrição do projeto e a analisarem criticamente o seu impacto e a colaboração entre as entidades.

O que observar

Entregue aos alunos um mapa de Portugal com diferentes regiões destacadas. Peça-lhes para identificarem uma região que considerem ter beneficiado significativamente dos Fundos Estruturais e de Coesão e expliquem, em duas frases, qual o tipo de investimento que foi mais importante para o seu desenvolvimento.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Simulação de Julgamento
• 50 min · Pequenos grupos

Simulação de Julgamento: A Convenção de Albufeira

Os alunos representam negociadores de Portugal e Espanha discutindo a gestão da água num rio internacional durante uma seca. Devem chegar a um acordo sobre caudais ecológicos e uso agrícola que satisfaça ambos os países.

Analise a distribuição dos fundos por diferentes setores da economia.

Sugestão de Facilitação

Durante a Simulação da Convenção de Albufeira, certifique-se de que cada 'negociador' compreende os interesses do seu país e os dados técnicos sobre a gestão da água.

O que observar

Coloque a seguinte questão aos alunos: 'Considerando os objetivos de coesão territorial da União Europeia, quais os principais desafios que Portugal enfrenta na aplicação eficaz dos Fundos Estruturais e de Coesão para reduzir as assimetrias regionais?' Incentive a partilha de diferentes perspetivas e exemplos concretos.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Consciência Social

Atividade 03

• Pensar-Partilhar-Apresentar
• 20 min · Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: A Fronteira-Oportunidade

Os alunos discutem em pares se as populações da fronteira se sentem mais ligadas ao país vizinho ou à sua própria capital, partilhando exemplos de intercâmbios culturais ou económicos que conheçam.

Avalie a eficácia dos fundos na redução das assimetrias regionais.

Sugestão de Facilitação

No Pensar-Partilhar-Apresentar sobre a Fronteira-Oportunidade, observe se os pares estão a explorar diferentes perspetivas sobre a identidade e a ligação à região transfronteiriça, indo além de respostas superficiais.

O que observar

Apresente aos alunos uma lista de projetos recentes em Portugal (ex: construção de uma ponte, apoio a uma PME tecnológica, requalificação de uma zona histórica). Peça-lhes para indicarem, para cada projeto, qual o Fundo Europeu mais provável de ter cofinanciado e justifiquem a sua escolha com base no objetivo do fundo.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Ao ensinar sobre Fundos Estruturais e de Coesão, é crucial ir além da mera descrição dos fundos. Foque-se na aplicação prática e nas consequências das políticas de coesão territorial, utilizando exemplos concretos de cooperação transfronteiriça. Evite uma abordagem puramente teórica, optando por atividades que permitam aos alunos analisar estudos de caso e simular processos de decisão.

Espera-se que os alunos demonstrem uma compreensão clara de como a cooperação transfronteiriça, apoiada por fundos europeus, pode mitigar desequilíbrios regionais. Devem ser capazes de articular os benefícios e desafios da integração territorial, utilizando exemplos específicos de projetos e negociações.

---

Atenção a estes erros comuns

• Durante a Investigação sobre Projetos de uma Euroregião, os alunos podem assumir que todas as fronteiras dentro da UE são meramente administrativas e não criam barreiras reais.

  Redirecione a discussão para os aspetos práticos da cooperação transfronteiriça investigada, questionando como as diferenças legais ou linguísticas (se aplicável ao projeto) foram geridas e se representaram um obstáculo.

• Na Simulação da Convenção de Albufeira, os alunos podem cair na tentação de ver Portugal e Espanha apenas como concorrentes na gestão dos recursos hídricos.

  Use os dados fornecidos para a simulação e as instruções do papel para os guiar a encontrar soluções cooperativas, realçando como a gestão partilhada é mais benéfica do que a competição estrita para ambos os países.

---

Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Simulação de Julgamento
• Pensar-Partilhar-Apresentar