Filosofia · 10.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Introdução à Ética Deontológica

O tema da ética deontológica de Kant exige que os alunos ultrapassem a mera memorização, pois envolve aplicar conceitos abstratos a situações concretas. A aprendizagem ativa permite-lhes testar as suas próprias intenções e máximas, tornando a teoria mais tangível e significativa para a sua reflexão moral.

Aprendizagens EssenciaisDGE: Secundario - A Ética de Kant
20–35 minPares → Turma inteira3 atividades

Atividade 01

Círculo de Investigação35 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: O Teste da Universalização

Os grupos recebem 'máximas' quotidianas (ex: 'vou mentir para não magoar um amigo'). Devem aplicar o teste de Kant: o que aconteceria se todos fizessem o mesmo? Devem apresentar se a máxima passa ou falha no Imperativo Categórico.

Diferencie a ética deontológica da ética consequencialista, focando nos seus critérios de avaliação moral.

Sugestão de FacilitaçãoDurante 'O Teste da Universalização', peça aos alunos para explicitarem a máxima da ação antes de discutirem a sua universalização, evitando respostas vagas.

O que observarColoque os alunos em pequenos grupos e apresente o seguinte dilema: 'Um amigo conta-lhe um segredo importante sobre outro colega. O colega em questão pergunta-lhe diretamente se sabe algo. Deve mentir para proteger o seu amigo e o segredo, ou dizer a verdade e quebrar a promessa?' Peça aos grupos para discutirem qual seria a ação correta segundo Kant e porquê, focando na intenção e na máxima da ação.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoAutoconsciência
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Atividade 02

Dramatização30 min · Pequenos grupos

Dramatização: Kant no Mundo Real

Simule uma situação onde um aluno tem de decidir se entrega um amigo que cometeu uma pequena infração. Um aluno deve decidir com base no dever absoluto (Kant), enquanto os outros questionam as consequências dessa decisão.

Explique por que razão, para Kant, a intenção é mais importante do que as consequências da ação.

Sugestão de FacilitaçãoNo 'Role Play: Kant no Mundo Real', atribua papéis com objetivos conflitantes para forçar os alunos a confrontarem as suas próprias máximas.

O que observarDistribua um pequeno cartão a cada aluno. Peça-lhes para escreverem: 1) Uma frase que defina a principal diferença entre ética deontológica e consequencialista. 2) Um exemplo de uma ação que seria considerada moralmente correta por Kant, explicando brevemente a intenção por trás dela.

AplicarAnalisarAvaliarConsciência SocialAutoconsciência
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Atividade 03

Pensar-Partilhar-Apresentar20 min · Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: Fins ou Meios?

Os alunos analisam situações (ex: publicidade, relações de trabalho) e discutem em pares se as pessoas estão a ser tratadas como 'fins em si mesmas' ou apenas como 'meios' para um objetivo alheio.

Analise a ideia de que certas ações são intrinsecamente corretas ou incorretas, independentemente dos resultados.

Sugestão de FacilitaçãoNa dinâmica 'Think-Pair-Share: Fins ou Meios?', peça aos alunos para escreverem a sua resposta individual antes de partilharem em pares, garantindo que todos refletem antes do debate.

O que observarDurante a explicação do Imperativo Categórico, pause e peça aos alunos para levantarem a mão se concordam com a seguinte afirmação: 'Para Kant, é sempre errado mentir, mesmo que isso salve uma vida inocente.' Peça a dois alunos com opiniões diferentes para explicarem o seu raciocínio, aplicando os conceitos de dever e universalização.

CompreenderAplicarAnalisarAutoconsciênciaCompetências Relacionais
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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por contrastar a ética deontológica com exemplos do quotidiano, como cumprir regras por medo ou por respeito. Evite apresentar Kant como um conjunto de regras rígidas, focando antes no processo de reflexão moral. Pesquisas mostram que a discussão de casos controversos, como a mentira para salvar uma vida, ajuda os alunos a compreenderem a complexidade da teoria. Utilize sempre a linguagem da autonomia e da racionalidade moral para reforçar o conceito de dever interno.

No final destas atividades, os alunos devem ser capazes de distinguir entre agir por dever e agir por interesse, aplicar o Imperativo Categórico a dilemas morais e defender os seus raciocínios com exemplos claros e coerentes. A participação ativa e o debate fundamentado são indicadores de sucesso.

Atenção a estes erros comuns

  • Durante 'O Teste da Universalização', alguns alunos podem confundir o dever kantiano com a obediência a leis do país.

    Durante 'O Teste da Universalização', peça aos alunos para compararem a máxima da ação com leis injustas, como o Apartheid ou leis discriminatórias, e discutirem se uma lei universalizada poderia justificar tais normas.

  • Durante o 'Role Play: Kant no Mundo Real', alguns alunos podem pensar que Kant proíbe qualquer emoção na ética.

    Durante o 'Role Play: Kant no Mundo Real', peça aos alunos a analisarem situações onde agir por dever contraria os seus sentimentos (ex. ajudar um colega que não gosta), destacando que o valor moral está na intenção, não na ausência de emoções.

Metodologias usadas neste resumo

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