Filosofia · 10.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Introdução ao Utilitarismo

O utilitarismo exige que os alunos pensem de forma sistemática sobre consequências, o que pode ser abstrato se trabalhado apenas de forma teórica. A aprendizagem ativa transforma este tema em experiências concretas, onde as decisões éticas ganham vida através de dilemas reais, tornando o cálculo de felicidade mais acessível e significativo para os alunos.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: Secundario - O Utilitarismo de Mill

• 30–50 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Conversa de Giz
• 45 min · Pares

Debate em Pares: Dilema do Elétrico

Apresente o problema do elétrico: um condutor pode desviar o comboio para matar uma pessoa em vez de cinco. Os pares preparam argumentos utilitaristas pró e contra em 10 minutos, debatem por 15 minutos e concluem com uma votação de turma. Registem as consequências em termos de felicidade.

Explique o princípio da maior felicidade como fundamento da moralidade utilitarista.

Sugestão de Facilitação

Durante o Debate em Pares sobre o Dilema do Elétrico, guie os alunos para que identifiquem explicitamente quem são os 'maior número' afetados e como a felicidade deles deve ser pesada.

O que observar

Apresente aos alunos um dilema ético simples, como 'Devemos construir uma fábrica poluente numa cidade pequena se ela criar muitos empregos e beneficiar a economia nacional?'. Peça-lhes para, em pequenos grupos, discutirem se a ação é moralmente correta segundo o utilitarismo e quais as consequências a considerar. Cada grupo deve apresentar a sua conclusão e justificação.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 02

• Conversa de Giz
• 50 min · Pequenos grupos

Estações de Análise: Casos Éticos

Crie quatro estações com cenários reais, como mentiras brancas ou políticas públicas. Em pequenos grupos, os alunos calculam a felicidade neta das opções, usando escalas de 1-10 para prazer e dor. Rotacionem a cada 8 minutos e partilhem conclusões finais.

Diferencie o utilitarismo de atos do utilitarismo de regras, analisando as suas implicações.

Sugestão de Facilitação

Nas Estações de Análise de Casos Éticos, forneça aos alunos tabelas estruturadas para registarem consequências positivas e negativas, evitando que se percam em detalhes desnecessários.

O que observar

Distribua um pequeno cenário onde uma ação tem consequências mistas (alguns beneficiados, outros prejudicados). Peça aos alunos para escreverem: 1) Qual a ação em causa? 2) Quais são as consequências positivas e negativas? 3) A ação é moralmente correta segundo o utilitarismo e porquê?

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 03

• Dramatização
• 40 min · Turma inteira

Dramatização: Decisão Política

A turma divide-se em stakeholders de uma política ambiental. Cada grupo defende a posição utilitarista, calculando impactos na felicidade coletiva. Votam no final e refletem sobre atos versus regras.

Analise a ideia de que a moralidade de uma ação é determinada pelas suas consequências.

Sugestão de Facilitação

No Role Play Coletivo sobre Decisão Política, atribua papéis com interesses conflitantes para que os alunos experienciem diretamente as tensões entre felicidade individual e coletiva.

O que observar

Coloque no quadro duas afirmações: 'O utilitarismo de atos foca-se nas regras' e 'O utilitarismo de regras avalia cada ação individualmente'. Peça aos alunos para indicarem se cada afirmação é Verdadeira ou Falsa e para explicarem brevemente o seu raciocínio, focando na distinção entre os dois tipos de utilitarismo.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Atividade 04

• Conversa de Giz
• 30 min · Individual

Reflexão Individual: Diário Utilitarista

Os alunos registam uma decisão quotidiana, listam consequências para todos os afetados e pontuam a felicidade. Partilham voluntariamente em círculo para feedback de pares.

Explique o princípio da maior felicidade como fundamento da moralidade utilitarista.

Sugestão de Facilitação

No Diário Utilitarista, peça aos alunos que incluam não só a ação tomada, mas também uma reflexão sobre como poderiam ter maximizado a felicidade de forma alternativa.

O que observar

Apresente aos alunos um dilema ético simples, como 'Devemos construir uma fábrica poluente numa cidade pequena se ela criar muitos empregos e beneficiar a economia nacional?'. Peça-lhes para, em pequenos grupos, discutirem se a ação é moralmente correta segundo o utilitarismo e quais as consequências a considerar. Cada grupo deve apresentar a sua conclusão e justificação.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por apresentar o utilitarismo com exemplos quotidianos, como dividir um bolo ou escolher um filme, para que os alunos compreendam o conceito de forma intuitiva antes de abordar casos complexos. Evite sobrecarregar os alunos com jargão filosófico logo de início, pois a teoria de Mill ganha clareza quando aplicada a situações concretas. Pesquisas em pedagogia mostram que simulações e jogos de papel têm um impacto duradouro na retenção de conceitos éticos, por isso utilize-os sempre que possível.

No final destas atividades, os alunos devem conseguir distinguir prazeres superiores e inferiores, aplicar o princípio da maior felicidade em contextos variados e comparar abordagens utilitaristas com outras teorias éticas, como o deontologismo. Espera-se que demonstrem capacidade de argumentar de forma fundamentada, considerando não só resultados imediatos, mas também impactos a longo prazo.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante o Debate em Pares sobre o Dilema do Elétrico, watch for alunos que afirmem que 'qualquer ação que salve mais vidas é correta'.

  Peça-lhes que identifiquem os direitos individuais em jogo (ex. direitos dos 5 versus direitos do 1) e como Mill exigiria uma análise mais fina das consequências, incluindo prazeres superiores como a justiça.

• Durante as Estações de Análise de Casos Éticos, watch for alunos que confundam o utilitarismo de atos com o de regras.

  Peça-lhes que refaçam a análise de um caso aplicando primeiro o utilitarismo de atos (avaliando a ação isoladamente) e depois o de regras (questionando se essa ação poderia ser uma regra geral sem criar instabilidade social).

• Durante o Role Play Coletivo sobre Decisão Política, watch for alunos que reduzam a felicidade a ganhos materiais imediatos.

  Peça-lhes que integrem variáveis como dignidade, autonomia e impactos ambientais, desafiando-os a justificar como estas também contribuem para a felicidade a longo prazo.

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Metodologias usadas neste resumo

• Conversa de Giz
• Dramatização