Conhecimento do Mundo · Pré-Escolar 3 anos

Ideias de aprendizagem ativa

Flutuar ou Afundar

A exploração ativa de materiais na água permite que as crianças desenvolvam o pensamento científico de forma concreta. Ao observarem diretamente o que flutua e o que afunda, elas constroem noções de densidade e propriedades físicas de forma intuitiva e envolvente.

• Aprendizagens Essenciais
• OCEPE: Conhecimento do Mundo - Conhecimento do Mundo Físico e Natural
• OCEPE: Expressão e Comunicação - Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

• 15–30 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 30 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: O Barco de Cortiça

As crianças tentam construir pequenos barcos usando rolhas, palitos e papel. Testam na água se o barco flutua e quantos 'passageiros' (pedrinhas) consegue levar antes de afundar.

Que conjunto de objetos escolho para que flutuem alguns inesperados (pedra leve, prego)?

O que observar

Após a experiência, reúna as crianças e pergunte: 'Mostrem-me um objeto que flutuou. Por que acham que ele ficou à superfície? Agora, mostrem um que afundou. O que aconteceu com ele?' Recolha as suas observações e ideias.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Pensar-Partilhar-Apresentar
• 15 min · Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: Previsões na Bacia

Antes de colocar um objeto na água, cada criança diz ao colega se acha que ele vai flutuar ou afundar. Depois da experiência, discutem se o que pensaram aconteceu realmente.

Como provoco a previsão antes da experiência ("achas que vai flutuar?")?

O que observar

Prepare uma pequena folha com desenhos de alguns objetos usados na atividade. Peça a cada criança para desenhar um 'F' ao lado dos que flutuaram e um 'A' ao lado dos que afundaram, com base no que observaram.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Competências Relacionais

Atividade 03

• Rotação por Estações
• 25 min · Pequenos grupos

Rotação por Estações: Laboratório da Água

Crie estações com diferentes líquidos (água, água com muito sal) ou diferentes materiais. As crianças observam como o mesmo objeto se comporta em situações distintas e partilham as suas notas visuais.

Como acolho a surpresa quando a previsão não se confirma?

O que observar

Dê a cada criança uma imagem de um objeto novo (ex: uma folha, uma moeda). Peça-lhes para fazerem uma previsão, dizendo 'flutua' ou 'afunda', e para explicarem rapidamente porquê, usando uma palavra que aprenderam (ex: 'acho que afunda porque é pesado').

• Recordar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por apresentar a bacia com água e alguns objetos familiares, convidando as crianças a tocar e a descrever as suas texturas e pesos. Incentive a previsão: 'O que acham que vai acontecer a esta rolha?'. Após a experiência, promova a discussão sobre as diferenças observadas. Evite dar respostas prontas; em vez disso, faça perguntas que as guiem na descoberta. A investigação prática, como sugerido por Piaget, é fundamental nesta fase para a construção do conhecimento.

Observará as crianças a fazerem previsões sobre o comportamento dos objetos na água, a descreverem as suas observações com vocabulário apropriado e a compararem os resultados com as suas hipóteses iniciais.

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Atenção a estes erros comuns

• As crianças podem pensar que objetos mais pesados afundam sempre e objetos mais leves flutuam sempre.

  Apresente objetos de peso semelhante que se comportam de forma diferente (ex: uma pedra pequena e uma rolha grande) para desafiar essa generalização.

• A forma do objeto não influencia se ele flutua ou afunda.

  Mostre como um pedaço de plasticina afunda, mas se moldado em forma de barco, pode flutuar, explicando que a forma pode mudar a sua capacidade de flutuar.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Pensar-Partilhar-Apresentar
• Rotação por Estações