Ciências Naturais · 7.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Dinâmica Vulcânica

A dinâmica vulcânica é um tema que ganha vida quando os alunos se envolvem ativamente na exploração. Metodologias ativas permitem que estes jovens cientistas experimentem, analisem e debatam, construindo uma compreensão mais profunda e duradoura dos processos geológicos.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 3o Ciclo - Dinâmica Interna da Terra
• DGE: 3o Ciclo - Riscos Naturais

• 45–60 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 45 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Laboratório de Viscosidade

Os alunos testam a fluidez de diferentes líquidos (mel, água, óleo) para simular magmas ácidos e básicos. Devem observar como a viscosidade afeta a libertação de bolhas de ar (gases) e relacionar estas observações com o caráter explosivo ou efusivo das erupções.

O que determina se uma erupção vulcânica será explosiva ou efusiva?

Sugestão de Facilitação

Durante a 'Laboratório de Viscosidade', observe se os alunos estão a fazer ligações explícitas entre a velocidade de escoamento dos líquidos e a viscosidade simulada do magma.

O que observar

Apresente aos alunos imagens de dois vulcões diferentes. Peça-lhes para identificarem o tipo de erupção provável (efusiva ou explosiva) e justificarem a sua escolha com base na forma do vulcão e no tipo de materiais expelidos visíveis.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Rotação por Estações
• 50 min · Pequenos grupos

Rotação por Estações: Tipos de Vulcanismo

Três estações de trabalho: 1) Análise de amostras de rochas vulcânicas (basalto vs. riólito); 2) Visualização de vídeos de erupções para classificar o tipo; 3) Mapeamento de manifestações de vulcanismo secundário nos Açores. Os grupos rodam a cada 15 minutos.

Como é que a atividade vulcânica influencia a vida das populações locais?

Sugestão de Facilitação

Na 'Tipos de Vulcanismo', incentive os alunos a utilizarem as amostras de rocha e as imagens para justificar as suas classificações de tipos de erupção durante a rotação.

O que observar

Coloque a seguinte questão: 'Se vivessem perto de um vulcão, que sinais procurariam para saber se uma erupção é iminente?'. Incentive os alunos a relacionarem as suas respostas com o aumento da atividade sísmica, a libertação de gases e a deformação do solo.

• Recordar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 03

• Dramatização
• 60 min · Turma inteira

Dramatização: Gestão de Crise Vulcânica

Simulação de uma equipa de proteção civil e vulcanólogos que detetam sinais de alerta num vulcão ativo. Devem decidir, com base em dados de sismicidade e deformação do terreno, se evacuam uma localidade próxima, justificando a decisão perante a 'população'.

Que sinais nos permitem prever uma erupção iminente?

Sugestão de Facilitação

No 'Gestão de Crise Vulcânica', garanta que os alunos que desempenham papéis de vulcanólogos estão a usar as informações sobre os sinais de alerta para fundamentar as suas recomendações à equipa de proteção civil.

O que observar

Peça aos alunos para desenharem um esquema simples de um limite de placas e indicarem onde ocorreria vulcanismo. De seguida, devem escrever uma frase explicando por que razão essa zona é propícia à formação de vulcões.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Abordar a dinâmica vulcânica exige ir além da memorização de factos. Utilize o 'Inquiry Circle' para fomentar a curiosidade intrínseca dos alunos, permitindo-lhes formular as suas próprias questões. A análise de 'Case Study' e a simulação de 'Role Play' conectam os conceitos abstratos a cenários reais, desenvolvendo o pensamento crítico e a capacidade de resolução de problemas.

Os alunos demonstrarão uma compreensão clara da relação entre a composição do magma, a viscosidade e o tipo de erupção. Serão capazes de prever perigos associados a diferentes cenários vulcânicos e de contextualizar o vulcanismo no contexto geológico de Portugal.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante o 'Laboratório de Viscosidade', observe se os alunos usam os termos 'magma' e 'lava' de forma intercambiável. Uma correção eficaz seria pedir-lhes para explicarem a diferença com base na pressão e na libertação de gases, usando os diferentes líquidos como analogia para o material dentro e fora do vulcão.

  Durante o 'Laboratório de Viscosidade', peça aos alunos para diferenciarem explicitamente entre o 'magma' (líquido dentro do recipiente, sob pressão) e a 'lava' (líquido a escorrer para fora), relacionando a perda de 'gases' (bolhas) com a diminuição da pressão e a consequente alteração no comportamento do fluxo.

• No 'Tipos de Vulcanismo', alguns alunos podem desenhar ou descrever apenas vulcões em forma de cone. Para corrigir isto, utilize as imagens de rochas vulcânicas e os diagramas de diferentes edifícios vulcânicos presentes na estação para os fazer comparar e contrastar as formas.

  No 'Tipos de Vulcanismo', ao analisar as amostras de rochas vulcânicas e os diagramas de edifícios vulcânicos, confronte os alunos que descrevem apenas cones vulcânicos, pedindo-lhes para identificarem características que levam à formação de vulcões em escudo ou caldeiras, usando as imagens como evidência.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Rotação por Estações
• Dramatização