Cidadania e Desenvolvimento · 9.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Empreendedorismo Social: Conceito e Exemplos

A aprendizagem ativa é especialmente eficaz neste tema porque o empreendedorismo social exige que os alunos não apenas compreendam conceitos teóricos, mas também os apliquem em contextos reais. Através de debates, análise de casos e criação de projetos, os estudantes desenvolvem pensamento crítico e criatividade, essenciais para identificar soluções inovadoras que equilibrem missão social e viabilidade económica.

Aprendizagens EssenciaisDGE: 3o Ciclo - EmpreendedorismoDGE: 3o Ciclo - Desenvolvimento Sustentável
30–50 minPares → Turma inteira4 atividades

Atividade 01

Brainstorming em Carrossel45 min · Pequenos grupos

Análise de Casos: Empresas em Portugal

Divida a turma em grupos pequenos. Cada grupo investiga uma empresa social portuguesa, como a Purpose ou a Aga Khan Foundation, registando missão, impacto e modelo de negócio. Apresentam descobertas em 5 minutos por grupo.

Pode o lucro coexistir com uma missão puramente social?

Sugestão de FacilitaçãoDurante a Análise de Casos em Portugal, peça aos alunos que comparem pelo menos dois modelos de negócio distintos e anotem semelhanças e diferenças em tabelas partilhadas.

O que observarApresente aos alunos o dilema: 'Uma empresa social que vende produtos artesanais para apoiar artesãos locais precisa de aumentar os preços para cobrir custos. Isto pode afastar alguns clientes que valorizam a causa mas não podem pagar. Como é que a empresa pode equilibrar a necessidade de sustentabilidade financeira com a acessibilidade para os seus apoiantes?' Peça aos alunos para debaterem possíveis soluções.

RecordarCompreenderAnalisarCompetências RelacionaisConsciência Social
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Atividade 02

Debate Formal30 min · Pares

Debate Formal: Lucro vs. Missão

Forme pares para preparar argumentos a favor e contra a coexistência de lucro e missão social. Realize um debate em roda com turnos de 2 minutos. Registe pontos chave no quadro.

Analise exemplos de empreendedorismo social em Portugal e no mundo.

Sugestão de FacilitaçãoNo Debate Estruturado sobre lucro vs. missão, atribua papéis claros (por exemplo, defensor do lucro, defensor do impacto social) para garantir que todos participam ativamente.

O que observarPeça aos alunos para escreverem num pequeno papel: 1) Uma característica chave do empreendedorismo social que os surpreendeu. 2) Um exemplo de negócio social que gostariam de ver implementado na sua comunidade e porquê.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoTomada de Decisão
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Atividade 03

Brainstorming em Carrossel50 min · Individual

Criação de Projeto: Ideia Social

Individuais criam uma proposta de negócio social para um problema local, descrevendo problema, solução e impacto. Partilham em plenário para feedback coletivo.

Diferencie o empreendedorismo social do empreendedorismo tradicional.

Sugestão de FacilitaçãoNa Criação de Projeto, forneça um template de canvas social para guiar os alunos na definição de problema, solução, recursos e métricas de impacto desde a primeira fase.

O que observarDivida a turma em pequenos grupos e atribua a cada grupo um breve caso de estudo de um empreendedorismo social (ex: uma iniciativa de reciclagem, um projeto de inclusão digital). Peça a cada grupo para identificar o problema social que a iniciativa procura resolver, o seu modelo de negócio e o seu principal impacto.

RecordarCompreenderAnalisarCompetências RelacionaisConsciência Social
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Atividade 04

Brainstorming em Carrossel35 min · Pequenos grupos

Mapa Conceptual: Diferenças

Em pequenos grupos, construam um mapa comparativo entre empreendedorismo tradicional e social, usando exemplos globais como a Grameen Bank. Discutam e afinem em conjunto.

Pode o lucro coexistir com uma missão puramente social?

Sugestão de FacilitaçãoNo Mapa Conceptual, peça aos alunos que usem cores diferentes para representar as características do empreendedorismo social e do tradicional, facilitando a visualização de contrastes.

O que observarApresente aos alunos o dilema: 'Uma empresa social que vende produtos artesanais para apoiar artesãos locais precisa de aumentar os preços para cobrir custos. Isto pode afastar alguns clientes que valorizam a causa mas não podem pagar. Como é que a empresa pode equilibrar a necessidade de sustentabilidade financeira com a acessibilidade para os seus apoiantes?' Peça aos alunos para debaterem possíveis soluções.

RecordarCompreenderAnalisarCompetências RelacionaisConsciência Social
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Modelos

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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por apresentar exemplos simples e próximos dos alunos, como cooperativas locais ou projetos escolares, para ancorar a aprendizagem em contextos familiares. Evite sobrecarregar com teoria excessiva; em vez disso, use casos reais para ilustrar conceitos como reinvestimento de lucros ou parcerias público-privadas. Pesquisas indicam que abordagens hands-on aumentam a retenção de 30% comparado a métodos expositivos, especialmente em temas abstratos como este.

Os alunos demonstram compreensão ao distinguir corretamente o empreendedorismo social do tradicional, identificam exemplos concretos de impacto local e global, e propõem soluções equilibradas para dilemas éticos. Espera-se que articulem argumentos fundamentados em debates e que apresentem projetos iniciais viáveis, com clareza sobre recursos e público-alvo.

Atenção a estes erros comuns

  • Durante a Análise de Casos: Empresas em Portugal, alguns alunos podem assumir que o empreendedorismo social não gera lucro.

    Peça aos grupos que identifiquem nos casos estudados onde os lucros são reinvestidos e como isso amplia o impacto social, comparando com modelos de ONGs tradicionais que dependem maioritariamente de doações.

  • Durante a Criação de Projeto: Ideia Social, alguns alunos podem acreditar que apenas grandes empresas ou organizações internacionais podem ser empreendedoras sociais.

    Solicite aos alunos que incluam na sua proposta um levantamento de recursos locais (ex: mão de obra voluntária, parcerias com associações) e um plano de escalonamento gradual, destacando como projetos comunitários podem começar em pequena escala.

  • Durante o Debate Estruturado: Lucro vs. Missão, alguns alunos podem pensar que resolver problemas sociais é responsabilidade exclusiva das empresas sociais.

    Incentive os alunos a discutir o papel de políticas públicas e da sociedade civil, usando exemplos como parcerias com câmaras municipais ou campanhas de sensibilização para mostrar que o impacto é maximizado quando há colaboração entre setores.

Metodologias usadas neste resumo

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