Cidadania e Desenvolvimento · 6.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Justiça Restaurativa e Mediação

A Justiça Restaurativa e Mediação requerem mais do que explicações teóricas. Os alunos aprendem melhor quando experienciam os conceitos através de simulações e discussões estruturadas. Esta abordagem ativa transforma conceitos abstratos em ações concretas, facilitando a internalização de valores como empatia e responsabilidade coletiva.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 2o Ciclo - Ética e Cidadania
• DGE: 2o Ciclo - Saúde

• 20–50 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Dramatização
• 45 min · Turma inteira

Círculo de Diálogo: Simulação de Conflito

Apresente um cenário escolar simples, como uma discussão por um objeto partido. Forme um círculo com a turma; cada aluno partilha perspetivas por turnos, usando um objeto simbólico para falar. Guie a discussão para acordos de reparação. Registe os resultados no quadro.

Analise como o diálogo pode reparar o dano causado por uma ação negativa.

Sugestão de Facilitação

Durante o 'Círculo de Diálogo', mantenha um tom calmo e neutro, garantindo que todos os alunos têm oportunidade de falar sem interrupções.

O que observar

Coloque os alunos em pequenos grupos e apresente um cenário de conflito escolar (ex: um objeto quebrado numa disputa). Peça-lhes para discutirem: 'Quem foi afetado por esta ação e como? Que passos poderiam ser dados para reparar o dano, para além de uma punição simples?' Peça a cada grupo para partilhar uma ideia principal com a turma.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Atividade 02

• Dramatização
• 30 min · Pares

Role-Play em Pares: Mediação de Disputa

Atribua papéis: ofensor, vítima e mediador. Os pares encenam uma mediação, focando em escuta e perguntas abertas. Troquem papéis e reflitam sobre o que funcionou. Partilhem um exemplo com a turma.

Justifique quem deve participar na resolução de um conflito escolar.

Sugestão de Facilitação

No 'Role-Play em Pares', forneça guiões simples mas claros para que os alunos se foquem na mediação, não na atuação.

O que observar

Distribua cartões aos alunos. Peça-lhes para escreverem o nome de uma pessoa ou grupo que deveria participar numa mediação para resolver um conflito entre dois colegas. Em seguida, peça-lhes para escreverem uma frase explicando porquê essa pessoa/grupo é importante para a resolução.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Atividade 03

• Dramatização
• 50 min · Pequenos grupos

Estações de Resolução: Estratégias Restaurativas

Crie três estações: 1) Identificar danos (desenhar sentimentos); 2) Diálogo guiado (cartões com frases); 3) Acordos (escrever compromissos). Grupos rotacionam, registando ideias. Discuta coletivamente.

Avalie se é possível perdoar sem que haja uma compensação pelo erro.

Sugestão de Facilitação

Nas 'Estações de Resolução', disponha os materiais de forma acessível e circule pela sala para observar e apoiar os grupos sem interferir demasiado.

O que observar

Apresente duas frases: 1) 'O João pediu desculpa à Maria por ter partido o seu caderno e comprou-lhe um novo.' 2) 'O João pediu desculpa à Maria por ter partido o seu caderno.' Pergunte aos alunos: 'Qual destas situações demonstra melhor reparação do dano? Justifique a sua resposta com base no que aprendemos sobre justiça restaurativa.'

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Atividade 04

• Dramatização
• 20 min · Individual

Diário de Conflitos: Reflexão Individual

Peça aos alunos para recordarem um conflito pessoal e descreverem uma resolução restaurativa possível. Partilhem voluntariamente em círculo pequeno. Ligue às key questions da unidade.

Analise como o diálogo pode reparar o dano causado por uma ação negativa.

Sugestão de Facilitação

No 'Diário de Conflitos', incentive a escrita reflexiva com perguntas específicas como 'Que emoções senti nesta situação?' ou 'O que mudaria na próxima vez?'

O que observar

Coloque os alunos em pequenos grupos e apresente um cenário de conflito escolar (ex: um objeto quebrado numa disputa). Peça-lhes para discutirem: 'Quem foi afetado por esta ação e como? Que passos poderiam ser dados para reparar o dano, para além de uma punição simples?' Peça a cada grupo para partilhar uma ideia principal com a turma.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Consciência Social
• Autoconsciência

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por apresentar casos reais mas simples de conflitos escolares para os alunos se identificarem com as situações. Evite teorizar demasiado antes da experiência prática, pois os alunos aprendem melhor ao vivenciarem os processos. Pesquisas indicam que a mediação entre pares aumenta a confiança e reduz recorrência de conflitos, por isso promova estas práticas regularmente. Esteja atento a alunos que possam sentir desconforto em partilhar experiências, oferecendo alternativas de participação.

O sucesso mede-se pela participação ativa dos alunos em diálogos guiados, pela capacidade de identificar danos e reparações possíveis em conflitos, e pela justificação fundamentada da importância de todos os envolvidos. Os alunos devem demonstrar escuta ativa e propostas de solução que integrem reparação emocional e material.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante o 'Role-Play em Pares', alguns alunos podem assumir que a punição é a única solução para conflitos.

  Interrompa a simulação e pergunte: 'Que outras formas de reparação poderiam ser propostas além da punição? Como se sentiram ao ouvir a perspetiva do outro?' Use os guiões para guiar os alunos a explorar soluções restaurativas.

• Durante as 'Estações de Resolução', alguns alunos podem dizer que só os professores ou adultos podem mediar conflitos.

  Peça aos alunos para pensarem em situações onde eles próprios resolveram um conflito com colegas. Pergunte: 'Como se sentiu ao ajudar ou ser ajudado? Que habilidades usou?' Use exemplos reais para mostrar que a mediação entre pares é eficaz.

• Durante o 'Círculo de Diálogo', os alunos podem acreditar que o perdão é imediato e não requer diálogo.

  No final do círculo, pergunte: 'O que foi necessário para que o perdão fosse possível?' Compare respostas e destaque que o perdão envolve reconhecimento do dano e, por vezes, compensação, como reparar um objeto partido ou ouvir desculpas genuínas.

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Metodologias usadas neste resumo

• Dramatização