Alterações Climáticas e Ação Local

As alterações climáticas são um tema complexo com impactos locais e globais. A aprendizagem ativa permite aos alunos conectar o conhecimento científico com as suas próprias vidas e comunidades, tornando a aprendizagem mais significativa e duradoura.

• 6° Ano
• Cidadania Ativa e Democracia Participativa
• 4 atividades
• 20 min–60 min

Objetivos de Aprendizagem

1. Identificar as principais fontes de emissão de gases de efeito de estufa a nível global e local.
2. Analisar as consequências das alterações climáticas em ecossistemas específicos de Portugal, como a floresta ou a costa.
3. Comparar a eficácia de diferentes ações individuais (ex: reciclagem, poupança de água) na redução da pegada de carbono.
4. Propor um plano de ação concreto para a escola reduzir o seu consumo energético, justificando as medidas escolhidas.
5. Criticar o impacto de políticas locais na adaptação às alterações climáticas, com base em exemplos concretos.

Aprendizagem Baseada em Problemas

⏱ 50 min·Pequenos grupos

Auditoria Energética: Pegada de Carbono da Escola

Os alunos dividem-se em grupos e registam o consumo de eletricidade, água e resíduos numa semana. Analisam os dados com uma tabela simples e propõem três melhorias, como desligar luzes ou instalar torneiras poupadoras. Apresentam o relatório à direção.

Preparação e detalhes

Explique as principais causas das alterações climáticas e o seu impacto global.

Sugestão de Facilitação: Na atividade 'Auditoria Energética: Pegada de Carbono da Escola', enquanto os alunos recolhem dados, circule pela sala para garantir que todos os grupos compreendem as métricas e fontes de informação.

Setup: Grupos organizados em mesas com acesso a materiais de investigação

Materials: Documento com o cenário do problema, Quadro KWL ou estrutura de inquiry, Biblioteca de recursos, Modelo para apresentação da solução

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Competências Relacionais

Aprendizagem Baseada em Problemas

⏱ 30 min·Pares

Debate em Pares: Ações Individuais vs. Políticas Globais

Cada par prepara argumentos a favor de ações locais ou internacionais para mitigar alterações climáticas. Debateram perante a turma, votam na mais convincente e criam um cartaz com compromissos partilhados.

Preparação e detalhes

Analise como as ações individuais e locais podem contribuir para mitigar as alterações climáticas.

Sugestão de Facilitação: Durante o 'Debate em Pares: Ações Individuais vs. Políticas Globais', incentive os alunos a utilizarem dados recolhidos na auditoria para fundamentar os seus argumentos, promovendo a ligação entre atividades.

Setup: Grupos organizados em mesas com acesso a materiais de investigação

Materials: Documento com o cenário do problema, Quadro KWL ou estrutura de inquiry, Biblioteca de recursos, Modelo para apresentação da solução

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Competências Relacionais

Aprendizagem Baseada em Problemas

⏱ 60 min·Turma inteira

Projeto Coletivo: Plano de Ação Escolar

Em plenário, a turma brainstorma medidas para reduzir a pegada de carbono da escola, como hortas urbanas ou dias sem carro. Votam prioridades, elaboram um plano com calendarização e monitorizam o progresso mensal.

Preparação e detalhes

Proponha medidas que a escola pode implementar para reduzir a sua pegada de carbono.

Sugestão de Facilitação: No 'Projeto Coletivo: Plano de Ação Escolar', após a fase de brainstorming com a metodologia Graffiti Wall, guie a turma na categorização e priorização das ideias recolhidas para criar um plano coeso.

Setup: Grupos organizados em mesas com acesso a materiais de investigação

Materials: Documento com o cenário do problema, Quadro KWL ou estrutura de inquiry, Biblioteca de recursos, Modelo para apresentação da solução

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Competências Relacionais

Aprendizagem Baseada em Problemas

⏱ 20 min·Individual

Diário Individual: Hábitos Diários

Cada aluno regista durante cinco dias o seu consumo de energia e água, calcula a pegada aproximada com uma ficha simples e propõe duas mudanças pessoais. Partilham em círculo para inspiração mútua.

Preparação e detalhes

Explique as principais causas das alterações climáticas e o seu impacto global.

Setup: Grupos organizados em mesas com acesso a materiais de investigação

Materials: Documento com o cenário do problema, Quadro KWL ou estrutura de inquiry, Biblioteca de recursos, Modelo para apresentação da solução

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Competências Relacionais

Ensinar Este Tópico

Abordar as alterações climáticas através de metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou o Graffiti Wall ajuda a desmistificar o tema e a fomentar o pensamento crítico. É crucial conectar os conceitos globais com realidades locais, mostrando aos alunos como as suas ações e as da sua comunidade têm relevância.

O Que Esperar

Espera-se que os alunos identifiquem as causas e consequências das alterações climáticas, relacionando-as com o contexto português. Demonstram compreensão das ligações entre ações individuais, políticas locais e o problema global, propondo soluções concretas.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

Durante a 'Auditoria Energética: Pegada de Carbono da Escola', alguns alunos podem afirmar que as emissões da escola são insignificantes face aos ciclos naturais. Incentive-os a comparar os dados recolhidos com os gráficos de emissões globais que serão apresentados posteriormente.

O que ensinar em alternativa

Durante a 'Auditoria Energética: Pegada de Carbono da Escola', ajude os alunos a quantificar o consumo da escola e a compará-lo com os dados nacionais ou globais, mostrando que mesmo as emissões locais contribuem para o problema geral.

Erro comum

No 'Debate em Pares: Ações Individuais vs. Políticas Globais', alguns alunos podem defender que ações individuais são inúteis. Peça-lhes para partilharem exemplos de campanhas locais bem-sucedidas que apresentaram resultados mensuráveis, como a redução do consumo de energia na escola.

O que ensinar em alternativa

No 'Debate em Pares: Ações Individuais vs. Políticas Globais', utilize os dados recolhidos na 'Auditoria Energética' para demonstrar como pequenas reduções de consumo na escola, quando agregadas, podem ter um impacto visível, validando a importância das ações locais.

Erro comum

Durante o 'Projeto Coletivo: Plano de Ação Escolar', alguns alunos podem minimizar a contribuição de Portugal para as alterações climáticas. Utilize a análise de cadeias de consumo, que pode emergir do brainstorming, para mostrar como a importação de bens com alta pegada de carbono afeta a responsabilidade do país.

O que ensinar em alternativa

Durante o 'Projeto Coletivo: Plano de Ação Escolar', ao discutir as causas locais das alterações climáticas, explore como Portugal, apesar de emissões diretas menores, tem uma pegada considerável através do consumo de bens importados, conectando o problema global a hábitos de consumo locais.

Ideias de Avaliação

Questão para Discussão

Após o 'Projeto Coletivo: Plano de Ação Escolar', coloque os alunos em pequenos grupos e peça-lhes para discutirem: 'Se a nossa escola quisesse reduzir o seu consumo de plástico em 20% no próximo ano letivo, que três ações concretas poderíamos implementar e como mediríamos o sucesso?' Cada grupo partilha as suas ideias com a turma.

Bilhete de Saída

No final da atividade 'Diário Individual: Hábitos Diários', entregue a cada aluno um pequeno cartão e peça-lhes para escreverem: 1) Uma causa das alterações climáticas que afeta Portugal. 2) Uma ação que eles podem fazer em casa para ajudar. 3) Uma ação que a escola pode fazer.

Verificação Rápida

Após a explicação sobre pegada de carbono na 'Auditoria Energética: Pegada de Carbono da Escola', apresente três cenários de atividades diárias (ex: usar o carro para ir à escola, comer carne ao almoço, apagar as luzes ao sair de uma sala). Peça aos alunos para justificarem brevemente se cada atividade tem um impacto alto, médio ou baixo na pegada de carbono.

Extensões e Apoio

• Desafio: Peça aos alunos que investiguem o impacto de um produto específico que consomem frequentemente, desde a sua produção até ao descarte, e apresentem as conclusões.
• Scaffolding: Forneça modelos pré-preenchidos para a recolha de dados na auditoria energética ou listas de pontos-chave para a preparação do debate.
• Exploração mais aprofundada: Organize uma visita de estudo a uma entidade local que trabalhe com energias renováveis ou gestão de resíduos.

Vocabulário-Chave

Gases de Efeito de Estufa (GEE)	Gases presentes na atmosfera que retêm o calor, como o dióxido de carbono (CO2) e o metano (CH4), sendo a sua concentração aumentada pelas atividades humanas.
Pegada de Carbono	Medida total das emissões de gases de efeito de estufa causadas por um indivíduo, evento, organização ou produto, expressa em equivalentes de dióxido de carbono.
Mitigação	Ações tomadas para reduzir a gravidade ou o impacto de algo, neste contexto, as alterações climáticas, através da diminuição das emissões de GEE.
Adaptação	Ajustes em sistemas ecológicos, sociais ou económicos em resposta a estímulos climáticos reais ou esperados e aos seus efeitos, para reduzir os danos ou explorar oportunidades benéficas.
Desenvolvimento Sustentável	Um modelo de desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras satisfazerem as suas próprias necessidades, equilibrando as dimensões económica, social e ambiental.