Cidadania e Desenvolvimento · 6.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Alterações Climáticas e Ação Local

As alterações climáticas são um tema complexo com impactos locais e globais. A aprendizagem ativa permite aos alunos conectar o conhecimento científico com as suas próprias vidas e comunidades, tornando a aprendizagem mais significativa e duradoura.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 2o Ciclo - Desenvolvimento Sustentável

• 20–60 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 50 min · Pequenos grupos

Auditoria Energética: Pegada de Carbono da Escola

Os alunos dividem-se em grupos e registam o consumo de eletricidade, água e resíduos numa semana. Analisam os dados com uma tabela simples e propõem três melhorias, como desligar luzes ou instalar torneiras poupadoras. Apresentam o relatório à direção.

Explique as principais causas das alterações climáticas e o seu impacto global.

Sugestão de Facilitação

Na atividade 'Auditoria Energética: Pegada de Carbono da Escola', enquanto os alunos recolhem dados, circule pela sala para garantir que todos os grupos compreendem as métricas e fontes de informação.

O que observar

Coloque os alunos em pequenos grupos. Peça-lhes para discutirem: 'Se a nossa escola quisesse reduzir o seu consumo de plástico em 20% no próximo ano letivo, que três ações concretas poderíamos implementar e como mediríamos o sucesso?' Cada grupo partilha as suas ideias com a turma.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 02

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 30 min · Pares

Debate em Pares: Ações Individuais vs. Políticas Globais

Cada par prepara argumentos a favor de ações locais ou internacionais para mitigar alterações climáticas. Debateram perante a turma, votam na mais convincente e criam um cartaz com compromissos partilhados.

Analise como as ações individuais e locais podem contribuir para mitigar as alterações climáticas.

Sugestão de Facilitação

Durante o 'Debate em Pares: Ações Individuais vs. Políticas Globais', incentive os alunos a utilizarem dados recolhidos na auditoria para fundamentar os seus argumentos, promovendo a ligação entre atividades.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno cartão. Peça-lhes para escreverem: 1) Uma causa das alterações climáticas que afeta Portugal. 2) Uma ação que eles podem fazer em casa para ajudar. 3) Uma ação que a escola pode fazer.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 03

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 60 min · Turma inteira

Projeto Coletivo: Plano de Ação Escolar

Em plenário, a turma brainstorma medidas para reduzir a pegada de carbono da escola, como hortas urbanas ou dias sem carro. Votam prioridades, elaboram um plano com calendarização e monitorizam o progresso mensal.

Proponha medidas que a escola pode implementar para reduzir a sua pegada de carbono.

Sugestão de Facilitação

No 'Projeto Coletivo: Plano de Ação Escolar', após a fase de brainstorming com a metodologia Graffiti Wall, guie a turma na categorização e priorização das ideias recolhidas para criar um plano coeso.

O que observar

Após a explicação sobre pegada de carbono, apresente três cenários de atividades diárias (ex: usar o carro para ir à escola, comer carne ao almoço, apagar as luzes ao sair de uma sala). Peça aos alunos para levantarem a mão se acham que cada atividade tem um impacto alto, médio ou baixo na pegada de carbono e justificar brevemente.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 04

• Aprendizagem Baseada em Problemas
• 20 min · Individual

Diário Individual: Hábitos Diários

Cada aluno regista durante cinco dias o seu consumo de energia e água, calcula a pegada aproximada com uma ficha simples e propõe duas mudanças pessoais. Partilham em círculo para inspiração mútua.

Explique as principais causas das alterações climáticas e o seu impacto global.

O que observar

Coloque os alunos em pequenos grupos. Peça-lhes para discutirem: 'Se a nossa escola quisesse reduzir o seu consumo de plástico em 20% no próximo ano letivo, que três ações concretas poderíamos implementar e como mediríamos o sucesso?' Cada grupo partilha as suas ideias com a turma.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Autogestão
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Abordar as alterações climáticas através de metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou o Graffiti Wall ajuda a desmistificar o tema e a fomentar o pensamento crítico. É crucial conectar os conceitos globais com realidades locais, mostrando aos alunos como as suas ações e as da sua comunidade têm relevância.

Espera-se que os alunos identifiquem as causas e consequências das alterações climáticas, relacionando-as com o contexto português. Demonstram compreensão das ligações entre ações individuais, políticas locais e o problema global, propondo soluções concretas.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a 'Auditoria Energética: Pegada de Carbono da Escola', alguns alunos podem afirmar que as emissões da escola são insignificantes face aos ciclos naturais. Incentive-os a comparar os dados recolhidos com os gráficos de emissões globais que serão apresentados posteriormente.

  Durante a 'Auditoria Energética: Pegada de Carbono da Escola', ajude os alunos a quantificar o consumo da escola e a compará-lo com os dados nacionais ou globais, mostrando que mesmo as emissões locais contribuem para o problema geral.

• No 'Debate em Pares: Ações Individuais vs. Políticas Globais', alguns alunos podem defender que ações individuais são inúteis. Peça-lhes para partilharem exemplos de campanhas locais bem-sucedidas que apresentaram resultados mensuráveis, como a redução do consumo de energia na escola.

  No 'Debate em Pares: Ações Individuais vs. Políticas Globais', utilize os dados recolhidos na 'Auditoria Energética' para demonstrar como pequenas reduções de consumo na escola, quando agregadas, podem ter um impacto visível, validando a importância das ações locais.

• Durante o 'Projeto Coletivo: Plano de Ação Escolar', alguns alunos podem minimizar a contribuição de Portugal para as alterações climáticas. Utilize a análise de cadeias de consumo, que pode emergir do brainstorming, para mostrar como a importação de bens com alta pegada de carbono afeta a responsabilidade do país.

  Durante o 'Projeto Coletivo: Plano de Ação Escolar', ao discutir as causas locais das alterações climáticas, explore como Portugal, apesar de emissões diretas menores, tem uma pegada considerável através do consumo de bens importados, conectando o problema global a hábitos de consumo locais.

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Metodologias usadas neste resumo

• Aprendizagem Baseada em Problemas