Cidadania e Desenvolvimento · 3.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

A Junta de Freguesia e a Câmara Municipal

Aprender sobre a Junta de Freguesia e a Câmara Municipal através da prática aproxima os alunos da realidade local. Ao assumirem papéis ativos, compreendem as diferenças entre as duas entidades e como estas gerem recursos públicos. Esta abordagem reforça o sentido de responsabilidade cívica e a conexão com o território onde vivem.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 1o Ciclo - Instituições e Participação Democrática
• DGE: 1o Ciclo - Literacia Financeira e Educação para o Consumo

• 30–45 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Planear-Fazer-Recordar
• 45 min · Pequenos grupos

Role-Play: Reunião da Junta

Divida a turma em grupos: uns representam a Junta, outros cidadãos com problemas locais como parques sujos. Cada grupo prepara propostas de investimento e debate durante 10 minutos. Vote no final para decidir o orçamento.

Explicar como a autarquia decide onde investir o dinheiro público.

Sugestão de Facilitação

No *Role-Play: Reunião da Junta*, atribua papéis específicos aos alunos, como presidente da Junta, morador e vereador da Câmara, para garantir que as funções são representadas com precisão.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno papel. Peça-lhes para escreverem o nome de uma decisão que a Junta de Freguesia poderia tomar para melhorar o seu bairro e o nome de uma decisão que a Câmara Municipal poderia tomar para melhorar a cidade onde vivem.

• Recordar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Planear-Fazer-Recordar
• 30 min · Pares

Mapa de Investimentos Locais

Forneça mapas da freguesia. Alunos identificam em pares locais de investimento público, como escolas ou ruas, e marcam com legendas explicando benefícios. Partilhem descobertas em plenário.

Prever o que aconteceria se não existissem regras municipais.

Sugestão de Facilitação

Durante o *Mapa de Investimentos Locais*, incentive os alunos a usarem dados reais da freguesia ou município para aumentar a relevância da atividade.

O que observar

Coloque a seguinte questão no quadro: 'Imaginem que o dinheiro dos impostos da nossa freguesia é limitado. Como acham que a Junta de Freguesia deveria decidir onde gastá-lo? Que tipo de problemas deveriam resolver primeiro?' Incentive os alunos a partilhar as suas ideias e a justificar as suas escolhas.

• Recordar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Atividade 03

• Debate Formal
• 40 min · Pequenos grupos

Debate Formal: Sem Regras Municipais

Apresente cenários hipotéticos sem regras, como lixo nas ruas. Grupos defendem posições pró e contra regulação, usando argumentos sobre qualidade de vida. Registe ideias num cartaz colectivo.

Analisar como as crianças podem influenciar as decisões do Presidente da Câmara.

Sugestão de Facilitação

No debate *Sem Regras Municipais*, forneça exemplos concretos de infraestruturas que poderiam degradar-se sem regulação para guiar as intervenções dos alunos.

O que observar

Mostre aos alunos imagens de diferentes serviços públicos (ex: um parque, uma escola, uma estrada com buracos, um posto de saúde). Peça-lhes para levantarem a mão se acham que a Junta de Freguesia ou a Câmara Municipal é a entidade mais responsável por cada um desses serviços e porquê.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 04

• Planear-Fazer-Recordar
• 35 min · Individual

Petição Infantil à Câmara

Alunos escrevem individualmente uma petição sobre um problema local, como mais brincadeiras seguras. Reúnam em grupo para refinar e 'entregar' ao Presidente simulado.

Explicar como a autarquia decide onde investir o dinheiro público.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno papel. Peça-lhes para escreverem o nome de uma decisão que a Junta de Freguesia poderia tomar para melhorar o seu bairro e o nome de uma decisão que a Câmara Municipal poderia tomar para melhorar a cidade onde vivem.

• Recordar
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Tomada de Decisão
• Autoconsciência

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por apresentar os conceitos com exemplos visuais, como fotos de ruas bem conservadas e escolas construídas pela Câmara. Evite sobrecarregar os alunos com terminologia burocrática no início. Prefira abordagens que liguem o conteúdo à vida quotidiana deles, como passeios pela vizinhança para observar obras ou espaços públicos. A investigação mostra que quando os alunos percebem o impacto real das decisões autárquicas, o engagement aumenta significativamente.

No final das atividades, os alunos identificam claramente as funções de cada autarquia e justificam decisões de alocação de recursos. Demonstram também a capacidade de propor soluções para problemas comunitários usando linguagem adequada e argumentos fundamentados.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante o *Role-Play: Reunião da Junta*, alguns alunos podem confundir as funções da Junta de Freguesia com as da Câmara Municipal.

  Peça aos alunos para compararem os seus papéis no role-play com uma tabela de responsabilidades entregue no início da atividade, destacando as diferenças entre decisões locais e municipais.

• Durante o *Debate: Sem Regras Municipais*, os alunos podem assumir que as autarquias não ouvem os cidadãos.

  Use os exemplos de petições reais recolhidos na escola ou freguesia para mostrar que os cidadãos têm voz ativa, incentivando-os a referirem-se a casos concretos durante o debate.

• Durante o *Mapa de Investimentos Locais*, os alunos podem não perceber que o dinheiro público vem de impostos e taxas.

  Inclua uma fase de discussão onde os alunos relacionem cada investimento no mapa com a sua origem de financiamento, usando cores ou setas para ilustrar as ligações.

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Metodologias usadas neste resumo

• Planear-Fazer-Recordar
• Debate Formal