Geschiedenis · Klas 2 VWO

Ideeën voor actief leren

De New Deal in de Verenigde Staten

Actief leren werkt bij dit onderwerp omdat de New Deal niet alleen gaat over feiten, maar ook over economische principes en politieke keuzes. Leerlingen begrijpen de impact van maatregelen beter door ze zelf toe te passen, te analyseren en te verdedigen, wat kritisch denken stimuleert.

• SLO Kerndoelen en Eindtermen
• SLO: Voortgezet onderwijs - Tijd van de wereldoorlogen
• SLO: Voortgezet onderwijs - Economie

• 35–50 min
• Duo's → Hele klas
• 4 activiteiten

Activiteit 01

• Casusanalyse
• 50 min · Kleine groepjes

Debatcirkel: Voor- en tegen New Deal

Verdeel de klas in groepen voor- en tegenstanders. Geef primaire bronnen en statistieken over werkloosheid. Groepen bereiden argumenten voor in 10 minuten, debatteren vervolgens in een cirkelvorm met wisselende sprekers.

Analyseer de belangrijkste programma's en doelen van de New Deal.

Facilitatietip

Geef de debatcirkel een duidelijke structuur met voorbereide argumenten uit bronnen, zodat leerlingen zich niet laten leiden door emotie maar door bewijs.

Waar je op moet letten

Organiseer een klassengesprek met de vraag: 'Was de New Deal een succes of een mislukking?' Laat leerlingen hun mening onderbouwen met specifieke voorbeelden van programma's en hun effecten, en met de kritiek die op de New Deal werd geuit.

• Analyseren
• Evalueren
• Creëren
• Besluitvorming
• Zelfmanagement

Activiteit 02

• Rollenspel
• 45 min · Kleine groepjes

Rollenspel: Roosevelt adviseur

Wijs rollen toe als adviseurs van Roosevelt. Elke groep ontwerpt een New Deal-programma voor een specifiek probleem zoals werkloosheid onder jongeren. Presenteer aan 'Roosevelt' en bespreek haalbaarheid.

Verklaar hoe de New Deal de rol van de overheid in de economie veranderde.

Facilitatietip

In het rollenspel van Roosevelt-adviseur geef leerlingen vooraf een lijst met beperkingen (bijv. budget, tijd, politieke druk) om realistische adviezen te stimuleren.

Waar je op moet letten

Geef elke leerling een kaartje met een van de drie R's (Relief, Recovery, Reform). Vraag hen om één specifiek New Deal-programma te noemen dat bij die R hoort en kort uit te leggen waarom.

• Toepassen
• Analyseren
• Evalueren
• Sociaal Bewustzijn
• Zelfbewustzijn

Activiteit 03

• Casusanalyse
• 35 min · Duo's

Grafiekanalyse: Economische data

Geef grafieken van werkloosheid en BNP voor en na New Deal. In paren analyseren leerlingen trends, markeren keerpunten en trekken conclusies over effectiviteit. Deel bevindingen plenair.

Beoordeel de effectiviteit en de kritiek op de New Deal.

Facilitatietip

Bij de grafiekanalyse laat leerlingen eerst zelf hypotheses opstellen over de data voordat je uitlegt hoe ze de grafieken moeten lezen.

Waar je op moet letten

Toon een korte video of een reeks afbeeldingen van New Deal-projecten (bijvoorbeeld een poster van de CCC, een foto van een WPA-bouwplaats). Vraag leerlingen om in tweetallen te bespreken welk probleem van de Grote Depressie elk project probeerde op te lossen en welk doel (Relief, Recovery, of Reform) het diende.

• Analyseren
• Evalueren
• Creëren
• Besluitvorming
• Zelfmanagement

Activiteit 04

• Casusanalyse
• 40 min · Duo's

Timeline Bouwen: New Deal chronologie

Individueel of in paren construeren leerlingen een interactieve timeline met kaarten van programma's, data en kritiekpunten. Voeg visuele elementen toe zoals foto's van WPA-projecten en bespreek in kleine kring.

Analyseer de belangrijkste programma's en doelen van de New Deal.

Facilitatietip

Bij het bouwen van de timeline geef leerlingen een set van 10-12 belangrijke gebeurtenissen en laat ze deze in groepjes ordenen met een tijdlijnposter.

Waar je op moet letten

Organiseer een klassengesprek met de vraag: 'Was de New Deal een succes of een mislukking?' Laat leerlingen hun mening onderbouwen met specifieke voorbeelden van programma's en hun effecten, en met de kritiek die op de New Deal werd geuit.

• Analyseren
• Evalueren
• Creëren
• Besluitvorming
• Zelfmanagement

Enkele opmerkingen over deze eenheid onderwijzen

Ervaren docenten benaderen dit onderwerp door leerlingen niet alleen te laten luisteren naar de historische context, maar hen actief te laten ervaren hoe beleid tot stand komt. Vermijd het behandelen van de New Deal als een succesverhaal zonder nuance; gebruik bronnen die zowel kritiek als lof tonen. Focus op de drie R’s als rode draad, zodat leerlingen patronen herkennen in hoe crisis leiderschap verandert.

Succesvol leren zie je wanneer leerlingen verbanden leggen tussen de verschillende New Deal-programma’s en de drie R’s, hun eigen standpunt kunnen onderbouwen met bronnen en de beperkingen van de aanpak herkennen. Ze gebruiken geschiedenis om hedendaagse economische debatten te analyseren.

---

Pas op voor deze misvattingen

• Tijdens de grafiekanalyse zullen leerlingen soms denken dat de New Deal de Grote Depressie direct stopte.

  Tijdens de grafiekanalyse vergelijken leerlingen data vóór, tijdens en na de New Deal en zien ze dat werkloosheid langzaam daalde maar pas tijdens de Tweede Wereldoorlog sterk afnam. Laat hen een hypothese formuleren en die toetsen met de grafieken.

• Tijdens het rollenspel van Roosevelt-adviseur kunnen leerlingen de indruk krijgen dat de New Deal de VS socialistisch maakte.

  Tijdens het rollenspel geef je leerlingen een bron met kritiek van zowel links (bijv. Huey Long) als rechts (bijv. conservatieve economen) en laat hen in hun advies zowel de hervormingen als de grenzen van het kapitalisme benoemen.

• Tijdens de debatcirkel zullen leerlingen soms aannemen dat alle New Deal-programma’s even succesvol waren.

  Tijdens de debatcirkel geef je leerlingen een bronnenpakket met zowel succesvolle (bijv. TVA) als mislukte programma’s (bijv. NRA) en laat hen argumenten opbouwen met bewijs voor zowel kritiek als lof.

---

Methodes gebruikt in dit overzicht

• Casusanalyse
• Rollenspel