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Sciences de l'ingénieur · Terminale

Idées d’apprentissage actif

Modélisation cinématique et dynamique

La modélisation cinématique et dynamique permet de prédire le mouvement des systèmes mécaniques et les efforts nécessaires pour les mouvoir. En Terminale, les élèves utilisent les outils de la mécanique du solide pour établir des modèles de comportement. Ils apprennent à définir des liaisons, à paramétrer des mouvements et à appliquer le principe fondamental de la dynamique (PFD).

Programmes OfficielsBOEN Compétence M1 : Identifier les grandeurs physiquesBOEN Compétence M2 : Proposer un modèle de connaissance et de comportement
50–100 minBinômes → Classe entière3 activités

Activité 01

Cercle de recherche100 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Schéma cinématique 3D

À partir d'un mécanisme réel, les élèves utilisent un logiciel de CAO pour identifier les classes d'équivalence et les liaisons. Ils doivent ensuite produire le schéma cinématique normalisé correspondant.

Comment modéliser les liaisons mécaniques d'un mécanisme ?
AnalyserÉvaluerCréerAutogestionConscience de soi
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Activité 02

Penser-Partager-Présenter50 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Dimensionnement moteur

Les élèves calculent individuellement le couple nécessaire pour soulever une charge. Ils comparent leurs méthodes de résolution (statique vs dynamique) avec un partenaire avant de valider le choix du moteur dans un catalogue constructeur.

Quelles sont les actions mécaniques en jeu lors du mouvement ?
ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles
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Activité 03

Jeu de simulation80 min · Petits groupes

Jeu de simulation: L'influence de l'inertie

En utilisant un simulateur multiphysique, les élèves modifient la masse et la répartition des formes d'un bras robotisé. Ils observent l'impact direct sur les courbes d'accélération et le courant consommé par les moteurs.

Comment dimensionner un moteur pour une charge donnée ?
AppliquerAnalyserÉvaluerCréerConscience socialePrise de décision
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Modèles

Modèles qui complètent ces activités de Sciences de l'ingénieur

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Quelques notes pour enseigner cette unité


Attention à ces idées reçues

  • Confondre la vitesse angulaire et la vitesse linéaire.

    Cette erreur est fréquente dans les systèmes de transformation de mouvement (pignon-crémaillère). L'utilisation de modèles géométriques simples et de manipulations physiques aide à visualiser le lien entre rotation et translation.

  • Oublier les forces d'inertie dans les phases d'accélération.

    Les élèves limitent souvent leur analyse à la statique. Faire comparer les efforts à vitesse constante et lors d'un démarrage brusque permet de souligner l'importance du terme 'ma' dans le PFD.


Méthodes utilisées dans ce dossier