Sciences économiques et sociales · Première

Idées d’apprentissage actif

Les formes de solidarité

Ce chapitre nécessite une approche concrète car les concepts de Durkheim sont abstraits et souvent confondus. Les activités proposées permettent aux élèves de passer de la théorie à l’observation par des simulations et des études de terrain, ce qui facilite la mémorisation des différences entre solidarité mécanique et organique.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Formes de solidarité
• MEN: Lycee - Désaffiliation sociale

• 25–50 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Jeu de simulation
• 50 min · Classe entière

Jeu de simulation: Village mécanique versus ville organique

La classe est divisée en deux sociétés fictives. Le premier groupe doit résoudre un problème collectif avec des membres identiques (mêmes compétences). Le second dispose de membres spécialisés. La comparaison des résultats illustre concrètement les deux formes de solidarité.

Analyser comment le passage de la solidarité mécanique à la solidarité organique transforme l'individu.

Conseil de facilitation

Pendant la simulation du village mécanique versus ville organique, désignez deux élèves pour noter les moments de conscience collective dans chaque groupe afin de rendre visible la coexistence des deux formes de solidarité.

À observer

Posez aux élèves la question suivante : 'Si la division du travail crée de la dépendance mutuelle, pourquoi observe-t-on une augmentation de l'isolement dans nos sociétés ?' Demandez-leur de citer au moins deux facteurs spécifiques pour étayer leur réponse.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 02

• Étude de cas
• 45 min · Petits groupes

Étude de cas: Les solidarités dans un quartier

Les groupes analysent des témoignages et données sur un quartier urbain français (entraide entre voisins, associations, services publics). Ils cartographient les formes de solidarité présentes et identifient les facteurs de fragilisation.

Identifier les nouveaux facteurs d'isolement social dans les sociétés numériques.

À observer

Distribuez une courte étude de cas (par exemple, une personne âgée vivant seule et utilisant internet pour ses courses, ou un jeune travaillant dans une start-up avec des horaires flexibles). Demandez aux élèves d'identifier les formes de solidarité présentes et absentes, et d'expliquer pourquoi.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Suis-je solidaire de manière mécanique ou organique ?

Chaque élève liste trois situations où il a bénéficié de la solidarité d'autrui. En binômes, ils classent ces exemples selon la typologie durkheimienne, puis discutent des cas ambigus avec la classe entière.

Évaluer qui porte le coût de l'affaiblissement des solidarités traditionnelles.

À observer

Sur un post-it, demandez aux élèves d'écrire une phrase définissant la différence clé entre solidarité mécanique et organique, puis de nommer une situation contemporaine qui illustre l'anomie.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Cercle de recherche
• 45 min · Petits groupes

Cercle de recherche: L'anomie selon Durkheim

Les groupes reçoivent des extraits de 'De la division du travail social' et des données contemporaines sur l'isolement. Ils doivent établir des parallèles entre l'analyse de Durkheim et les phénomènes actuels, puis présenter leurs conclusions à la classe.

Analyser comment le passage de la solidarité mécanique à la solidarité organique transforme l'individu.

À observer

Posez aux élèves la question suivante : 'Si la division du travail crée de la dépendance mutuelle, pourquoi observe-t-on une augmentation de l'isolement dans nos sociétés ?' Demandez-leur de citer au moins deux facteurs spécifiques pour étayer leur réponse.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par les activités les plus visuelles (simulation et étude de cas) pour ancrer les concepts dans des situations concrètes avant d’aborder l’abstraction de l’anomie. Évitez de présenter Durkheim comme une théorie figée : utilisez ses textes pour montrer l’évolution de sa pensée, notamment sur la division du travail qui produit à la fois de la solidarité et de l’anomie.

À la fin de ces activités, les élèves doivent être capables de distinguer les deux formes de solidarité dans des situations réelles, d’identifier leurs manifestations contemporaines et de comprendre les risques d’anomie. Leur travail doit montrer une analyse nuancée des liens entre division du travail et cohésion sociale.

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Attention à ces idées reçues

• During la simulation ‘Village mécanique versus ville organique’, certains élèves pourraient penser que la solidarité mécanique a complètement disparu dans les sociétés modernes.

  Pendant cette simulation, insistez sur les moments où le groupe spécialisé (ville organique) fait preuve de conscience collective, par exemple lors d’une célébration ou d’un conflit. Utilisez l’observation directe pour montrer que les deux formes coexistent même dans les sociétés contemporaines.

• During l’étude de cas sur les solidarités dans un quartier, certains pourraient croire que la solidarité organique est toujours plus efficace que la solidarité mécanique.

  Lors du débriefing de cette étude de cas, comparez les avantages et les limites des deux formes. Par exemple, montrez comment la solidarité mécanique crée de la cohésion locale mais peut freiner l’innovation, tandis que la solidarité organique favorise l’efficacité économique mais isole parfois les individus.

• During l’investigation collaborative sur l’anomie, des élèves pourraient interpréter ce concept comme une absence totale de règles dans la société.

  Pendant cette activité, faites analyser aux élèves des extraits de ‘De la division du travail social’ dans lesquels Durkheim décrit l’affaiblissement des normes plutôt que leur disparition. Utilisez des exemples concrets comme la hausse des burn-out ou des divorces pour illustrer l’anomie comme une régulation inefficace, pas une absence de règles.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de simulation
• Étude de cas
• Penser-Partager-Présenter
• Cercle de recherche