Sciences et technologie · CM2 · L'impact de l'homme sur son environnement · 3e Trimestre

La biodiversité et ses menaces

Les élèves comprennent la notion de biodiversité et identifient les principales menaces qui pèsent sur elle (déforestation, pollution, espèces invasives) à travers des exemples.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Préservation de la biodiversité

À propos de ce thème

Ce thème amène les élèves de CM2 à construire le concept de biodiversité et à identifier les principales menaces qui pèsent sur elle. Le programme de Cycle 3 de l'Education nationale inscrit cette notion dans le cadre plus large de la préservation de la biodiversité, en lien avec les activités humaines. Les élèves étudient des exemples concrets de déforestation, de pollution et d'introduction d'espèces invasives.

Le travail porte sur la compréhension du lien entre diversité des espèces et stabilité des écosystèmes. Les élèves découvrent que chaque espèce occupe une niche écologique et contribue à l'équilibre du milieu. La disparition d'une espèce peut déclencher des réactions en chaîne qui affectent l'ensemble de l'écosystème, prolongeant ainsi les acquis du thème sur les écosystèmes locaux.

L'apprentissage actif est essentiel pour ce sujet qui peut sembler abstrait ou lointain pour des enfants de 10 ans. Les études de cas régionaux et les jeux de rôle permettent de ramener les enjeux à une échelle compréhensible et de susciter un engagement émotionnel qui soutient la mémorisation.

Questions clés

1. Expliquez pourquoi la biodiversité est essentielle à l'équilibre des écosystèmes.
2. Analysez les conséquences de la déforestation sur la biodiversité.
3. Justifiez l'importance de protéger les espèces menacées.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les composantes de la biodiversité (génétique, spécifique, écosystémique) à partir d'exemples concrets.
• Analyser les liens de cause à effet entre les activités humaines (déforestation, pollution) et la diminution de la biodiversité.
• Comparer l'impact de différentes espèces invasives sur un écosystème donné.
• Expliquer le rôle de chaque espèce dans l'équilibre d'un écosystème local.
• Proposer des actions simples à l'échelle individuelle pour contribuer à la protection de la biodiversité.

Avant de commencer

Les écosystèmes locaux

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une base sur le fonctionnement des écosystèmes et les interactions entre êtres vivants pour comprendre l'impact des menaces sur la biodiversité.

Les besoins fondamentaux des êtres vivants

Pourquoi : Comprendre ce dont les espèces ont besoin pour vivre (nourriture, abri) aide à saisir comment la déforestation ou la pollution affectent leur survie.

Vocabulaire clé

Biodiversité	La variété de la vie sur Terre, incluant la diversité des espèces, des gènes et des écosystèmes.
Espèce invasive	Une espèce introduite dans un nouvel environnement où elle prolifère et menace les espèces locales et l'écosystème.
Déforestation	La disparition des forêts, souvent causée par l'activité humaine, entraînant la perte d'habitats pour de nombreuses espèces.
Pollution	L'introduction de substances ou d'énergies dans l'environnement qui nuisent aux organismes vivants et aux écosystèmes.
Écosystème	Un ensemble formé par une communauté d'organismes vivants et leur environnement physique, en interaction.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La biodiversité ne concerne que les animaux exotiques et les forêts tropicales.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La biodiversité existe à toutes les échelles, y compris dans le jardin de l'école ou la mare du quartier. L'étude de cas sur des milieux français (Guyane, Méditerranée, métropole) aide les élèves à percevoir la biodiversité comme un enjeu local autant que global.

Idée reçue courante

Les espèces invasives sont simplement des animaux qui voyagent et s'installent ailleurs.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les espèces invasives sont des organismes introduits par l'activité humaine qui se reproduisent massivement et menacent les espèces locales. L'étude du frelon asiatique en France permet aux élèves de comprendre les mécanismes de cette menace : absence de prédateurs naturels, compétition avec les espèces locales, perturbation des chaînes alimentaires.

Idée reçue courante

Si une espèce disparaît, ce n'est pas grave car d'autres prendront sa place.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Chaque espèce remplit un rôle spécifique dans son écosystème (pollinisation, décomposition, régulation des populations). La simulation du réseau trophique réalisée lors du thème précédent peut être reprise ici pour montrer que la disparition d'une espèce fragilise l'ensemble du réseau.

Idées d'apprentissage actif

Étude de cas: Trois menaces, trois milieux

Chaque groupe reçoit un dossier sur une menace spécifique dans un milieu français (déforestation en Guyane, invasion du frelon asiatique en métropole, pollution plastique en Méditerranée). Ils analysent causes, conséquences et solutions possibles, puis présentent à la classe.

50 min·Petits groupes

Jeu de rôle: Le tribunal de la biodiversité

Les élèves incarnent différents acteurs (agriculteur, promoteur immobilier, scientifique, maire, représentant d'une ONG) dans un procès fictif sur un projet de construction en zone humide. Chacun prépare et défend ses arguments avant un vote collectif.

45 min·Classe entière

Galerie marchande: Espèces menacées de France

Six affiches présentent des espèces menacées en France métropolitaine et ultramarine (lynx, vison d'Europe, tortue d'Hermann, dugong de Mayotte). Les élèves circulent, identifient la menace principale pour chaque espèce et proposent une mesure de protection.

30 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les botanistes du Conservatoire botanique national de Brest étudient et préservent la diversité végétale, y compris les espèces menacées de Bretagne, pour éviter leur disparition.
• Les parcs naturels régionaux, comme celui des Volcans d'Auvergne, gèrent des territoires pour concilier activités humaines et préservation de la faune et de la flore locales, souvent face aux menaces d'espèces invasives comme le frelon asiatique.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une image représentant un écosystème (forêt, étang). Demandez aux élèves d'identifier une menace pour la biodiversité sur cette image et d'écrire une phrase expliquant pourquoi c'est une menace.

Question de discussion

Posez la question : 'Si une seule espèce de plante disparaissait de notre jardin d'école, quelles pourraient être les conséquences pour les autres êtres vivants ?' Encouragez les élèves à énumérer les impacts possibles sur les insectes, les oiseaux, etc.

Vérification rapide

Après avoir étudié les espèces invasives, montrez des photos de plantes ou d'animaux (ex: ragondin, plante de la renouée du Japon). Demandez aux élèves de lever la main s'ils pensent que l'espèce est invasive et de justifier brièvement leur choix.

Questions fréquentes

Comment expliquer la biodiversité à des élèves de CM2 ?

Partez du concret : demandez aux élèves de lister toutes les espèces vivantes qu'ils connaissent dans leur quartier. Cette diversité locale est la biodiversité. Puis élargissez progressivement au niveau régional, national et mondial. L'inventaire du quadrat réalisé lors de la sortie sur les écosystèmes constitue une excellente base de référence.

Quelles sont les principales menaces sur la biodiversité en France ?

Les cinq menaces majeures identifiées par l'IPBES sont : la destruction des habitats (urbanisation, agriculture intensive), la surexploitation des ressources, le changement climatique, les pollutions et les espèces invasives. En France métropolitaine, la destruction des habitats naturels et l'artificialisation des sols sont les premières causes de perte de biodiversité.

Comment l'apprentissage actif aide à comprendre la biodiversité ?

Le jeu de rôle et l'étude de cas placent les élèves face à des dilemmes réels où biodiversité et activités humaines entrent en tension. Cette confrontation directe avec la complexité des choix environnementaux dépasse la simple mémorisation de faits et construit une compréhension systémique des enjeux.

Quelles espèces invasives trouve-t-on en France ?

Parmi les plus connues : le frelon asiatique (menace pour les abeilles), la renouée du Japon (envahit les berges), l'écrevisse de Louisiane (concurrence les espèces locales), le ragondin (dégrade les berges) et le moustique-tigre (vecteur de maladies). Chacune illustre un mécanisme différent d'invasion et d'impact sur les écosystèmes.