Sciences de la vie et de la Terre (Spécialité) · Terminale

Idées d’apprentissage actif

Les traces du passé mouvementé de la Terre

Ce chapitre se concentre sur les indices concrets qui permettent de reconstituer l'histoire des chaînes de montagnes. Les élèves apprennent à identifier les traces d'une ancienne marge continentale, d'un océan disparu (ophiolites) et les preuves de la collision (plis, failles inverses, nappes de charriage). Ils étudient également les transformations minéralogiques (métamorphisme) qui témoignent des changements de pression et de température subis par les roches.

• Programmes Officiels
• BOEN spécialité SVT Terminale - Thème 1B
• Compétence : Observer et extraire des informations

• 35–50 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Galerie marchande
• 50 min · Petits groupes

Galerie marchande: Les roches de la collision

Des échantillons de roches (granite, gneiss, micaschiste, ophiolite) sont disposés dans la salle. Les élèves circulent avec une grille d'observation pour identifier les minéraux et les structures (foliation, linéation) caractéristiques de chaque étape de l'orogenèse.

Quels sont les indices de la formation d'une chaîne de montagnes ?

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 02

• Jeu de simulation
• 45 min · Petits groupes

Jeu de simulation: Reconstitution d'un océan disparu

À partir de cartes géologiques et de photos d'affleurements alpins, les élèves doivent replacer des blocs de roches (gabbros, basaltes, sédiments marins) pour reconstituer la structure d'une lithosphère océanique et prouver l'existence d'un ancien domaine marin.

Comment retrouver les traces d'un ancien océan ?

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 35 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Interpréter le métamorphisme

Les élèves observent une lame mince au microscope. Ils identifient les minéraux index (ex: glaucophane, éclogite) pour déterminer le trajet Pression-Température de la roche et discutent en paires de la signification géodynamique (subduction vs collision).

Que nous apprennent les ophiolites ?

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

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Attention à ces idées reçues

• Les montagnes ne sont formées que par la collision de deux continents.

  Une chaîne de montagnes résulte d'un cycle complet incluant l'ouverture océanique, la subduction puis la collision. L'étude des ophiolites en classe est cruciale pour montrer que l'histoire commence bien avant le choc des continents.

• Le métamorphisme signifie que la roche a fondu.

  Le métamorphisme est une transformation à l'état solide. Si la roche fond, on passe dans le domaine magmatique (anatexie). La manipulation d'échantillons de gneiss et de migmatites aide à visualiser cette limite subtile entre les deux processus.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Galerie marchande
• Jeu de simulation
• Penser-Partager-Présenter