Sciences de la vie et de la Terre (Spécialité) · Terminale

Idées d’apprentissage actif

D'autres mécanismes contribuent à la diversité du vivant

La diversité du vivant ne s'explique pas uniquement par les séquences d'ADN. Ce chapitre explore les mécanismes non génétiques de diversification : l'épigénétique, qui module l'expression des gènes sans modifier la séquence nucléotidique, l'influence cruciale du microbiote sur le phénotype, et la transmission culturelle de comportements acquis. Ces notions montrent que le vivant est plastique et en interaction constante avec son environnement.

• Programmes Officiels
• BOEN spécialité SVT Terminale - Thème 1A
• Compétence : Communiquer et argumenter

• 40–50 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Questions socio-scientifiques
• 45 min · Binômes

Analyse de documents : L'énigme des vrais jumeaux

Les élèves étudient des données sur des jumeaux monozygotes ayant des phénotypes différents (maladies, traits physiques). Ils doivent identifier les facteurs environnementaux et les marques épigénétiques qui expliquent ces différences malgré un génome identique.

Comment l'environnement influence-t-il l'expression des gènes ?

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Jeu de rôle
• 50 min · Petits groupes

Jeu de rôle: Le congrès du microbiote

Chaque groupe représente un organe (intestin, peau, bouche) et doit expliquer comment les bactéries qu'il héberge contribuent à la santé ou au comportement de l'individu, en s'appuyant sur des données expérimentales.

Quel est le rôle du microbiote dans le phénotype ?

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 03

• Enseignement par les pairs
• 40 min · Petits groupes

Enseignement par les pairs: Transmission culturelle chez les animaux

Les élèves préparent une courte présentation sur un exemple de comportement acquis (mésanges ouvrant les bouteilles de lait, utilisation d'outils chez les singes). Ils doivent expliquer pourquoi cela constitue une diversification du vivant sans modification du génome.

Comment les comportements se transmettent-ils dans une population ?

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

---

Attention à ces idées reçues

• L'épigénétique est une forme d'hérédité lamarckienne (transmission des caractères acquis).

  Bien que l'environnement modifie l'expression des gènes, ces marques sont souvent effacées lors de la formation des gamètes. Il faut souligner que l'épigénétique régule l'expression et non la structure du gène, ce qui est différent de l'idée de Lamarck.

• Le microbiote est uniquement composé de bactéries pathogènes.

  La grande majorité de notre microbiote est symbiotique et essentielle à notre digestion, notre immunité et même notre développement cérébral. Les discussions sur les transferts de microbiote aident à corriger cette vision négative.

---

Méthodes utilisées dans ce dossier

• Questions socio-scientifiques
• Jeu de rôle
• Enseignement par les pairs