Humanités, littérature et philosophie · Terminale · L'Humanité en question : L'humain et ses limites · 2.º Período

L'homme machine et le post-humain

Analyse des défis éthiques et philosophiques posés par les technosciences, l'intelligence artificielle et le transhumanisme.

En bref:L'homme machine et le post-humain explorent les limites de l'humanité à l'ère des technosciences. De l'automate du XVIIIe siècle à l'intelligence artificielle et au transhumanisme, les élèves analysent comment la technique transforme notre essence. Ce thème pose la question de l'augmentation de l'humain et de la possible obsolescence de notre condition biologique.

• Programmes Officiels
• BOEN spécial n°8 du 25 juillet 2019 - HLP Terminale
• Semestre 2 : L'Humanité en question
• Question : L'humain et ses limites

À propos de ce thème

L'homme machine et le post-humain explorent les limites de l'humanité à l'ère des technosciences. De l'automate du XVIIIe siècle à l'intelligence artificielle et au transhumanisme, les élèves analysent comment la technique transforme notre essence. Ce thème pose la question de l'augmentation de l'humain et de la possible obsolescence de notre condition biologique.

L'enjeu est de réfléchir aux limites éthiques de l'innovation : doit-on faire tout ce que l'on peut faire ? Les élèves étudient des textes de philosophie de la technique (Heidegger, Jonas) et des œuvres de science-fiction. Les scénarios de prospective et les débats sur l'IA permettent aux élèves de s'approprier ces enjeux technologiques majeurs.

Questions clés

1. La technique menace-t-elle notre humanité ?
2. Qu'est-ce qu'un cyborg dans l'imaginaire contemporain ?
3. Faut-il chercher à augmenter l'être humain ?

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

L'intelligence artificielle pense comme un humain.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L'IA traite des données sans conscience ni intentionnalité. Les activités de comparaison aident les élèves à distinguer le calcul de la pensée.

Idée reçue courante

Le transhumanisme est une pure fiction.

Ce qu'il faut enseigner à la place

De nombreuses technologies (prothèses, édition génétique) existent déjà. La discussion permet de voir que le post-humain est une question du présent.

Idées d'apprentissage actif

Questions socio-scientifiques

Prospective : Le monde en 2050

En groupes, les élèves imaginent une innovation transhumaniste (puce cérébrale, immortalité) et doivent en lister les bénéfices et les risques pour la dignité humaine.

55 min·Petits groupes

Débat formel

L'IA peut-elle être une personne ?

Un débat structuré sur les critères de la personne (conscience, responsabilité, émotions). Les élèves s'appuient sur le test de Turing et les théories de l'esprit.

45 min·Classe entière

Questions socio-scientifiques

Analyse de texte : Le mythe de Prométhée

En paires, les élèves relient le mythe antique aux enjeux du transhumanisme actuel. Ils présentent leur analyse sur la 'démesure' (hubris) technologique.

30 min·Binômes

Questions fréquentes

Qu'est-ce que l'impératif catégorique de Hans Jonas ?

C'est l'idée que nous devons agir de façon à ce que les effets de notre action soient compatibles avec la permanence d'une vie authentiquement humaine sur Terre.

Comment utiliser la science-fiction en HLP ?

La SF sert d'expérience de pensée. Elle permet de visualiser les conséquences extrêmes d'une idée philosophique sur la nature humaine.

Pourquoi les méthodes actives sont-elles cruciales pour ce thème ?

Les élèves sont les premiers concernés par ces évolutions. Les faire travailler sur des scénarios de prospective les aide à passer d'une fascination passive à une réflexion éthique active.

L'IA menace-t-elle la créativité humaine ?

C'est un excellent sujet de dissertation qui permet de redéfinir ce qu'est l'acte de créer par rapport à la génération de contenu par algorithme.