Histoire-géographie · Terminale

Idées d’apprentissage actif

La Ve République : fondation et premières années

Ce moment historique repose sur des mécanismes politiques complexes : la crise algérienne, la refonte institutionnelle et la légitimité du suffrage universel. Les élèves retiennent mieux ces enjeux quand ils manipulent des sources variées, comparent des régimes et interrogent des idées reçues. L активный подход transforme cette séquence en une enquête où chaque document devient une pièce du puzzle.

• Programmes Officiels
• EDNAT.HIS.20

• 20–45 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Jeu de rôle
• 35 min · Binômes

Analyse comparée : IVe vs Ve République

En binômes, les élèves complètent un tableau comparatif des deux régimes (mode d élection du président, pouvoirs de l Assemblée, stabilité gouvernementale). Ils formulent ensuite une thèse : la Ve République corrige-t-elle les faiblesses de la IVe ou crée-t-elle de nouveaux déséquilibres ?

Expliquez les raisons de la crise de 1958 et la nécessité d'une nouvelle constitution.

Conseil de facilitation

Pour l'Analyse comparée, fournissez aux binômes des tableaux vides avec des critères précis (rôle du président, mode d'élection, rapport au parlement) pour structurer leur comparaison.

À observer

Distribuer une courte biographie du Général de Gaulle et demander aux élèves d'identifier trois décisions politiques majeures prises durant ses premières années de présidence, en reliant chacune à un aspect de la nouvelle constitution.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 02

• Galerie marchande
• 45 min · Petits groupes

Galerie marchande: Les grandes décisions de De Gaulle (1958-1969)

Six stations présentent chacune une décision majeure (Constitution, fin de la guerre d Algérie, force de frappe, retrait de l OTAN, élection au suffrage universel, mai 68). Les élèves circulent, analysent les documents et évaluent l impact de chaque décision sur la place de la France.

Analysez les pouvoirs du Président de la République dans la Ve République.

Conseil de facilitation

Lors du Gallery Walk, placez les affiches à hauteur des yeux et imposez un temps de lecture silencieuse de 2 minutes avant toute discussion pour éviter les réactions impulsives.

À observer

Poser la question suivante en classe : 'Dans quelle mesure le retour du Général de Gaulle en 1958 était-il une réponse inévitable aux crises de la IVe République ?' Encourager les élèves à s'appuyer sur des faits historiques et des éléments constitutionnels pour argumenter.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Le président, monarque républicain ?

Les élèves réfléchissent individuellement à l expression "monarque républicain" appliquée au président de la Ve République. Ils échangent avec un partenaire sur la pertinence de cette formule, puis la classe débat des limites du pouvoir présidentiel.

Évaluez l'impact de la politique gaullienne sur la place de la France dans le monde.

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share sur le 'monarque républicain', donnez aux élèves des extraits de discours de De Gaulle à comparer avec des caricatures de la presse de l'époque pour ancrer le débat dans des supports concrets.

À observer

Demander aux élèves d'écrire sur un post-it deux pouvoirs clés du Président de la République sous la Ve République et une raison pour laquelle ces pouvoirs ont été considérés comme nécessaires en 1958.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Jeu de rôle
• 30 min · Petits groupes

Étude de document : La conférence de presse du 31 janvier 1964

Les élèves analysent des extraits de cette conférence où De Gaulle expose sa vision du pouvoir présidentiel. Ils identifient les principes constitutionnels invoqués et les confrontent à la lettre de la Constitution de 1958.

Expliquez les raisons de la crise de 1958 et la nécessité d'une nouvelle constitution.

Conseil de facilitation

Pour l'Étude de document de la conférence de presse de 1964, distribuez une fiche avec des questions ciblées sur la formulation des réponses de De Gaulle et son rapport au peuple.

À observer

Distribuer une courte biographie du Général de Gaulle et demander aux élèves d'identifier trois décisions politiques majeures prises durant ses premières années de présidence, en reliant chacune à un aspect de la nouvelle constitution.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer les élèves dans le contexte de 1958 : la IVe République est paralysée par la crise algérienne, l'Assemblée Nationale vote les pleins pouvoirs à De Gaulle le 1er juin. Évitez de présenter la Ve République comme un tout cohérent dès le départ. Travaillez plutôt par strates : d'abord la crise, puis la réforme constitutionnelle, enfin les pratiques du pouvoir. Les recherches montrent que les élèves construisent mieux leur compréhension quand ils voient comment le régime s'adapte dans le temps, notamment avec la réforme de 1962.

Les élèves distinguent clairement les causes de la fondation de la Ve République des innovations institutionnelles. Ils justifient leur analyse avec des arguments précis et nuancent les interprétations sur le rôle du président. La réussite se mesure à leur capacité à relier des faits historiques à des concepts constitutionnels.

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Attention à ces idées reçues

• During Analyse comparée : IVe vs Ve République, certains élèves pensent que De Gaulle a pris le pouvoir par un coup d'État en 1958.

  Pendant l'Analyse comparée, demandez aux élèves de reconstituer la chronologie précise des événements de mai-juin 1958 en s'appuyant sur un extrait de la loi constitutionnelle du 3 juin 1958. Ils doivent identifier que De Gaulle est investi président du Conseil par l'Assemblée Nationale, validant ainsi son retour dans un cadre légal.

• During Gallery Walk : Les grandes décisions de De Gaulle (1958-1969), les élèves affirment que la Ve République n'a pas changé depuis 1958.

  Pendant le Gallery Walk, affichez les dates des 24 révisions constitutionnelles et demandez aux élèves de repérer les affiches correspondant aux réformes majeures (1962, 1969). Ils doivent expliquer en quoi ces révisions ont modifié l'équilibre des pouvoirs et les présenter à la classe.

• During Think-Pair-Share : Le président, monarque républicain ?, les élèves réduisent la politique étrangère de De Gaulle à une hostilité systématique envers les États-Unis.

  Pendant le Think-Pair-Share, distribuez une fiche avec des décisions diplomatiques de De Gaulle (retrait de l'OTAN, soutien lors de la crise de Cuba, relations avec l'URSS). Les élèves doivent classer ces décisions en deux colonnes : 'indépendance nationale' et 'opposition aux États-Unis', puis justifier leurs choix en comparant les sources.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de rôle
• Galerie marchande
• Penser-Partager-Présenter