La Conférence de Bandung et l'affirmation du Tiers-Monde

Les élèves retiennent mieux la complexité de la conférence de Bandung quand ils endossent le rôle des délégations ou analysent des documents visuels qui rendent tangibles les enjeux géopolitiques de l'époque. Travailler avec des sources primaires, des débats structurés et des études de cas ancrés dans les faits historiques permet de dépasser la simple mémorisation des dates pour comprendre les motivations réelles des acteurs.

• Terminale
• Le Monde de 1945 à nos jours : Ruptures, Défis et Recompositions
• 3 activités
• 20 min–60 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser les motivations profondes des pays afro-asiatiques à se réunir à Bandung en 1955, en identifiant les contextes nationaux et internationaux spécifiques.
2. Expliquer les dix principes de coexistence pacifique et de non-alignement tels qu'énoncés à Bandung, en reliant chaque principe aux aspirations des nations participantes.
3. Évaluer la portée et les limites de l'affirmation du Tiers-Monde à Bandung face à la bipolarisation du monde, en considérant les divergences internes et les pressions extérieures.
4. Comparer les stratégies diplomatiques de différents leaders présents à Bandung (par exemple, Nehru, Nasser, Zhou Enlai) pour comprendre la diversité des approches au sein du mouvement naissant.

Jeu de simulation

⏱ 60 min·Petits groupes

Jeu de simulation: La conférence de Bandung

Des groupes de trois ou quatre élèves représentent différentes délégations (Inde, Égypte, Chine, Indonésie, Ghana). Chacun reçoit une fiche de briefing avec les positions nationales. Ils négocient et rédigent une déclaration commune, éprouvant directement les tensions entre alignement et non-alignement.

Préparation et détails

Expliquez les raisons de la réunion des pays afro-asiatiques à Bandung en 1955.

Conseil de facilitation: Pendant la simulation, attribuez à chaque délégation des objectifs clairs basés sur les archives historiques pour guider leurs prises de parole.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Galerie marchande

⏱ 35 min·Individuel

Galerie marchande: Les visages du non-alignement

Des portraits et citations clés de Nehru, Nasser, Sukarno, Tito et Nkrumah sont affichés dans la salle. Les élèves annotent chaque portrait avec les positions du leader sur le non-alignement, ses intérêts nationaux et sa relation aux deux blocs.

Préparation et détails

Analysez les principes de coexistence pacifique et de non-alignement adoptés.

Conseil de facilitation: Pour le Gallery Walk, affichez les portraits et citations des dirigeants avec des questions ciblées au dos pour orienter l'observation des élèves.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Penser-Partager-Présenter

⏱ 20 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Le Tiers-Monde, une réalité ou une chimère ?

Les élèves examinent une carte des participants à Bandung et la liste de leurs alliances. En paires, ils discutent de la précision du terme 'non-aligné' pour décrire l'ensemble des participants, puis partagent leur analyse avec la classe.

Préparation et détails

Évaluez la capacité du Tiers-Monde à s'affirmer face aux deux blocs.

Conseil de facilitation: Lors du Think-Pair-Share, demandez aux élèves de comparer leurs réponses avant de les partager avec la classe pour renforcer la réflexion critique.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Cette période se prête bien à une approche par investigation où les élèves reconstruisent les positions des États à partir de sources variées. Évitez de présenter Bandung comme un bloc monolithique : insistez sur les divergences entre les pays, qui reflètent les dynamiques réelles du Tiers-Monde. Utilisez des cartes pour visualiser les alliances et les conflits, ce qui aide les élèves à saisir les limites du non-alignement.

À quoi s’attendre

Les élèves montrent leur maîtrise du sujet en identifiant les tensions entre le discours de neutralité et les réalités des alliances, et en justifiant leur analyse avec des exemples concrets tirés des débats ou des documents. Une participation active, des arguments étayés et des productions écrites précises indiquent une compréhension approfondie.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Pendant la Simulation de la conférence de Bandung, certains élèves pourraient croire que tous les pays présents adoptaient une neutralité absolue face aux deux blocs.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant la Simulation, demandez aux élèves de consulter la fiche de rôle de chaque délégation, qui précise les alliances militaires ou idéologiques réelles. Insistez sur les écarts entre le discours officiel et les actions concrètes en comparant les positions du Pakistan (allié à l'Occident) et de l'Inde (proche de l'URSS).

Idée reçue courante

Pendant le Gallery Walk sur les visages du non-alignement, des élèves pourraient penser que le mouvement des non-alignés a réussi à créer un véritable contrepoids aux blocs de la Guerre froide.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le Gallery Walk, affichez des exemples de conflits entre membres (comme la guerre sino-indienne de 1962) et demandez aux élèves de noter comment ces divisions affaiblissent le mouvement. Utilisez les panneaux pour montrer que la solidarité affichée à Bandung masquait des intérêts divergents.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Après la Simulation de la conférence de Bandung, distribuez une carte avec le nom d'un pays. Demandez aux élèves d'écrire une phrase expliquant pourquoi ce pays a participé à la conférence et une autre phrase décrivant sa position probable face aux deux blocs de la Guerre froide.

Question de discussion

Pendant le Think-Pair-Share sur le Tiers-Monde, lancez la discussion en demandant : 'Dans quelle mesure les principes de Bandung sont-ils encore pertinents pour comprendre les relations internationales actuelles ?' Circulez pour écouter les arguments et notez les exemples concrets cités par les élèves.

Vérification rapide

Après le Gallery Walk, présentez une liste de dix principes (certains issus de Bandung, d'autres non). Demandez aux élèves d'identifier ceux adoptés à Bandung en les soulignant, puis d'expliquer brièvement l'un d'eux dans une phrase.

Extensions et étayage

• Challenge : Demandez aux élèves de rédiger un discours fictif d'un dirigeant non-aligné s'adressant à l'ONU en 1960, en intégrant au moins trois principes de Bandung et une référence à un conflit entre membres du mouvement.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de mots-clés et des extraits de textes simplifiés à utiliser pendant la simulation ou le Think-Pair-Share.
• Deeper exploration : Organisez un débat sur la pertinence actuelle du non-alignement, en comparant les principes de Bandung avec des situations contemporaines comme les tensions sino-américaines ou les revendications des pays du Sud global.

Vocabulaire clé

Non-alignement	Position adoptée par certains États durant la Guerre Froide, refusant de s'allier officiellement à l'un des deux blocs opposés (américain ou soviétique).
Tiers-Monde	Terme désignant les pays en développement, souvent issus de la décolonisation, cherchant à affirmer leur souveraineté et leur indépendance sur la scène internationale.
Coexistence pacifique	Principe prônant la possibilité de relations pacifiques entre États aux systèmes politiques et idéologiques différents, malgré leurs divergences.
Décolonisation	Processus par lequel les colonies accèdent à l'indépendance politique, souvent dans les décennies suivant la Seconde Guerre mondiale.
Souveraineté	Pouvoir suprême d'un État sur son territoire et sa population, indépendamment de toute autorité extérieure.