Histoire-géographie · Terminale · Fragilités de la paix et nouveaux conflits (1945-1970) · 1er Trimestre

La naissance d'Israël et la première guerre israélo-arabe

Les élèves analysent les origines du conflit israélo-palestinien et la guerre de 1948.

• Programmes Officiels
• EDNAT.HIS.08
• EDNAT.HIS.09

À propos de ce thème

La création de l'État d'Israël le 14 mai 1948 et la guerre qui suit immédiatement constituent l'un des sujets les plus sensibles du programme de Terminale, en raison de ses résonances contemporaines et mémorielles. Le programme demande aux élèves d'en comprendre les origines longues : le mouvement sioniste fondé par Theodor Herzl à la fin du XIXe siècle, la déclaration Balfour (1917) qui promet un foyer national juif en Palestine, et l'internationalisation de la question par la Shoah et la pression de l'opinion internationale après 1945.

L'ONU adopte en novembre 1947 le plan de partage (résolution 181), accepté par l'Agence juive et refusé par les États arabes et les représentants palestiniens. Dès la proclamation de l'État d'Israël, cinq armées arabes entrent en guerre. L'issue est une victoire militaire israélienne, mais aussi une catastrophe pour les populations arabes : entre 700 000 et 900 000 Palestiniens fuient ou sont expulsés, c'est la 'Nakba'. Ces réfugiés et leurs descendants constituent une question ouverte jusqu'à nos jours.

Ce sujet exige une rigueur particulière dans la présentation des sources. L'approche active, fondée sur l'analyse de documents produits par des acteurs aux perspectives contradictoires, permet d'aborder les faits sans les réduire à un récit partisan.

Questions clés

1. Expliquez les motivations du mouvement sioniste et le rôle du mandat britannique.
2. Analysez le plan de partage de l'ONU de 1947 et ses conséquences.
3. Évaluez l'impact de la guerre de 1948 sur la création de l'État d'Israël et la question des réfugiés.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser les motivations profondes du mouvement sioniste et le rôle de la Déclaration Balfour.
• Expliquer les enjeux du mandat britannique sur la Palestine et les tensions qu'il a engendrées.
• Évaluer les conséquences du plan de partage de l'ONU de 1947 pour les populations juives et arabes.
• Démontrer l'impact de la guerre de 1948 sur la création de l'État d'Israël et la question des réfugiés palestiniens.
• Comparer les perspectives des différents acteurs (mouvement sioniste, puissances mandataires, ONU, États arabes) lors de la création d'Israël.

Avant de commencer

La Seconde Guerre mondiale et ses conséquences

Pourquoi : La compréhension de la Shoah et de la nouvelle géopolitique mondiale après 1945 est essentielle pour saisir le contexte de la création d'Israël.

Les nationalismes au XIXe siècle

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une connaissance des mouvements nationalistes pour comprendre l'émergence et les motivations du mouvement sioniste.

Vocabulaire clé

Mouvement sioniste	Mouvement politique et idéologique visant à établir un foyer national pour le peuple juif en Palestine, né à la fin du XIXe siècle.
Mandat britannique	Territoire administré par le Royaume-Uni sous la supervision de la Société des Nations après la Première Guerre mondiale, incluant la Palestine.
Plan de partage de l'ONU (Résolution 181)	Proposition des Nations Unies en 1947 de diviser la Palestine mandataire en deux États indépendants, l'un juif, l'autre arabe, avec Jérusalem sous administration internationale.
Nakba	Terme arabe signifiant 'catastrophe', désignant l'exode et l'expulsion de centaines de milliers de Palestiniens lors de la guerre de 1948.
Guerre israélo-arabe de 1948	Conflit armé déclenché par l'invasion de la Palestine par les armées de plusieurs États arabes voisins suite à la proclamation de l'État d'Israël.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

L'État d'Israël a été créé en réponse directe à la Shoah.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le mouvement sioniste et le projet d'État juif en Palestine existaient bien avant la Shoah (Congrès sioniste de Bâle, 1897). La Shoah a accéléré le soutien international et l'urgence de la question, mais le projet était antérieur. L'étude de la chronologie du mouvement sioniste en classe clarifie cette distinction.

Idée reçue courante

Tous les Palestiniens ont fui de leur plein gré en 1948.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les historiens reconnaissent que l'exode résulte d'un mélange de fuites volontaires, d'expulsions délibérées et d'effets de la guerre. Le travail sur des témoignages et des recherches historiques récentes nuance les lectures univoques, dans un sens ou dans l'autre.

Idée reçue courante

La guerre de 1948 était uniquement une guerre entre l'armée israélienne et les pays arabes.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Avant même l'intervention des armées arabes, une guerre civile opposait la population juive et la population arabe de Palestine mandataire depuis novembre 1947. La guerre a en réalité deux phases distinctes. L'analyse de la chronologie précise aide les élèves à comprendre cette complexité.

Idées d'apprentissage actif

Cercle de recherche: Le plan de partage de 1947, pourquoi a-t-il échoué ?

Des groupes analysent trois ensembles de documents : le texte de la résolution 181 avec la carte de la division territoriale, la déclaration d'acceptation de l'Agence juive et la déclaration de rejet de la Ligue arabe. Chaque groupe explique la position de son acteur, la classe reconstitue l'impasse.

50 min·Petits groupes

Rotation par ateliers: Trois mémoires d'une même guerre

Trois ateliers : perspective sioniste sur la guerre d'Indépendance (Hatikva, proclamation de Ben Gourion) ; perspective palestinienne sur la Nakba (témoignages, documents UNRWA) ; perspective arabe régionale (presse égyptienne, jordanienne). Les élèves relèvent le vocabulaire que chaque camp utilise pour désigner les mêmes événements.

55 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Le rôle du mandat britannique

Les élèves lisent deux documents : la déclaration Balfour (1917) et une déclaration britannique de 1947 sur la Palestine. En paires, ils analysent les contradictions de la politique britannique et discutent des responsabilités de la Grande-Bretagne dans le conflit.

25 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les diplomates des Nations Unies continuent de négocier des solutions pour le conflit israélo-palestinien, en s'appuyant sur l'analyse des résolutions historiques comme celle de 1947.
• Les historiens et les chercheurs en sciences politiques analysent les archives des différents acteurs (archives britanniques, archives de l'Agence juive, archives des États arabes) pour comprendre les origines du conflit et ses évolutions.
• Les ONG humanitaires travaillant dans la région, comme l'UNRWA, s'occupent des réfugiés palestiniens, une conséquence directe de la guerre de 1948.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Posez aux élèves la question suivante : 'Comment le plan de partage de l'ONU de 1947 a-t-il pu aboutir à une guerre plutôt qu'à une coexistence pacifique ?' Demandez-leur de s'appuyer sur les motivations des différentes parties prenantes pour construire leur réponse.

Billet de sortie

Demandez aux élèves d'écrire deux phrases : la première expliquant le rôle du mandat britannique dans la montée des tensions, la seconde décrivant l'une des conséquences majeures de la guerre de 1948 pour les populations palestiniennes.

Vérification rapide

Présentez aux élèves une courte citation d'un acteur clé de l'époque (par exemple, David Ben Gourion, un représentant arabe palestinien, ou un diplomate britannique). Demandez-leur d'identifier l'auteur présumé et d'expliquer en une phrase la perspective qu'il exprime quant à la création d'un État.

Questions fréquentes

Qu'est-ce que le mouvement sioniste ?

Né à la fin du XIXe siècle en Europe, le sionisme est un mouvement national juif qui prône la création d'un foyer national juif en Palestine. Son fondateur, Theodor Herzl, voyait dans cet État la seule réponse durable à l'antisémitisme européen, notamment après l'affaire Dreyfus en France.

Que prévoyait le plan de partage de l'ONU de 1947 ?

La résolution 181 proposait de diviser la Palestine mandataire en deux États, un juif (55% du territoire) et un arabe (45%), avec un statut international pour Jérusalem. Ce partage fut jugé inacceptable par les États arabes qui le rejetèrent, menant à la guerre dès la fin du mandat britannique.

Qu'est-ce que la Nakba ?

Le mot arabe 'catastrophe' désigne l'exode de 700 000 à 900 000 Palestiniens arabes lors de la guerre de 1948. Une partie a fui la guerre, d'autres ont été expulsés. Ils se réfugièrent en Jordanie, au Liban, à Gaza et en Syrie. Leur droit au retour reste l'une des questions les plus disputées du conflit.

Comment aborder ce sujet sensible grâce à l'apprentissage actif ?

En ancrant le travail sur l'analyse de documents historiques précis plutôt que sur des jugements de valeur, l'enseignant déplace le débat vers les faits vérifiables. Comparer les mots qu'utilisent différentes sources pour décrire les mêmes événements est un exercice puissant : les élèves apprennent à lire les biais historiographiques, compétence transférable à tous les sujets sensibles.