Histoire-géographie · Terminale

Idées d’apprentissage actif

La gouvernance des océans : droit international et défis

La gouvernance des océans repose sur des concepts juridiques complexes que les élèves comprennent mieux par l'action. Ce thème, à la fois théorique et concret, se prête parfaitement à des activités collaboratives où les élèves manipulent les notions, négocient des solutions et confrontent leurs idées. Une approche active transforme des textes de loi abstraits en enjeux tangibles liés à la souveraineté, aux ressources et à l'environnement.

• Programmes Officiels
• EDNAT.GEO.11

• 20–55 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Séminaire socratique
• 30 min · Binômes

Schéma collaboratif : Les zones maritimes selon la CNUDM

En binômes, les élèves construisent un schéma en coupe montrant les différentes zones maritimes (de la ligne de base à la haute mer) avec les droits correspondants. Ils comparent ensuite leurs schémas pour harmoniser les définitions.

Analysez les principes de la Convention de Montego Bay (CNUDM) sur le droit de la mer.

Conseil de facilitation

Pour le schéma collaboratif, distribuez des cartes marines vierges et des post-it colorés pour que chaque groupe représente une zone en précisant ses limites et droits associés, puis assemblez les productions au tableau.

À observer

Présentez aux élèves le scénario d'un différend maritime entre deux États concernant la pêche dans une zone frontalière de leurs ZEE. Demandez-leur : Quels articles de la CNUDM pourraient être invoqués par chaque État ? Comment le droit international tente-t-il de résoudre ce type de conflit ?

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Jeu de simulation
• 55 min · Petits groupes

Jeu de simulation: Tribunal international du droit de la mer

Les élèves simulent un procès devant le TIDM pour un différend maritime (mer de Chine méridionale ou conflit de pêche). Plaignants, défendeurs et juges préparent leurs arguments à partir d'extraits de la CNUDM.

Expliquez les défis de la gestion des espaces maritimes au-delà des juridictions nationales.

À observer

Sur un post-it, demandez aux élèves d'écrire le nom d'une zone maritime définie par la CNUDM (ex: ZEE, haute mer) et de formuler une phrase expliquant un défi majeur lié à sa gouvernance ou à son exploitation.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Puzzle
• 45 min · Petits groupes

Puzzle: Les grands enjeux de la gouvernance océanique

Quatre groupes experts travaillent sur : la pêche durable, l'exploitation minière des fonds marins, la protection de la biodiversité (accord BBNJ), les conflits territoriaux. Recomposition en groupes mixtes pour mutualiser.

Évaluez la capacité du droit international à résoudre les conflits maritimes.

À observer

Projetez une carte simplifiée des zones maritimes autour d'un État fictif. Posez des questions ciblées : 'Quelle est la zone où cet État a le droit d'explorer les ressources ?' 'Quelle zone est considérée comme un patrimoine commun de l'humanité ?' 'Quel droit s'applique aux navires étrangers dans les eaux territoriales ?'

• Comprendre
• Analyser
• Évaluer
• Compétences relationnelles
• Autogestion

Activité 04

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: La haute mer devrait-elle rester un espace de liberté ?

Réflexion individuelle sur les avantages et les risques de la liberté en haute mer, échange en binômes, puis construction collective d'un tableau d'arguments.

Analysez les principes de la Convention de Montego Bay (CNUDM) sur le droit de la mer.

À observer

Présentez aux élèves le scénario d'un différend maritime entre deux États concernant la pêche dans une zone frontalière de leurs ZEE. Demandez-leur : Quels articles de la CNUDM pourraient être invoqués par chaque État ? Comment le droit international tente-t-il de résoudre ce type de conflit ?

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer la théorie dans des exemples concrets : une carte des routes maritimes mondiales ou un reportage sur un différend en mer de Chine. Évitez de vous perdre dans les détails juridiques au détriment de la compréhension globale. Privilégiez les débats structurés où les élèves défendent des positions argumentées, car le droit de la mer est avant tout un compromis entre souverainetés.

À la fin de ces activités, les élèves pourront identifier et localiser les zones maritimes de la CNUDM, expliquer les droits et obligations associés à chacune, et évaluer les limites du droit international face aux conflits. Ils devraient aussi être capables de discuter des défis globaux comme l'exploitation des ressources ou la protection des milieux marins.

---

Attention à ces idées reçues

• During la simulation du Tribunal international du droit de la mer, certains élèves pourraient croire que tous les pays respectent la Convention de Montego Bay.

  Pendant la simulation, insistez sur le fait que des États comme les États-Unis ou la Chine contournent parfois les décisions, comme le montre l'exemple de l'arbitrage de 2016 sur la mer de Chine méridionale.

• During l'exercice jigsaw sur les grands enjeux, les élèves pourraient penser que la haute mer n'appartient à personne et qu'aucune règle ne s'y applique.

  Pendant le jigsaw, utilisez les fiches sur l'Autorité internationale des fonds marins et les organisations régionales pour montrer que la haute mer est encadrée par des conventions et des mécanismes de gouvernance.

• During le schéma collaboratif des zones maritimes, certains élèves pourraient croire que seul les pays côtiers sont concernés par le droit de la mer.

  Pendant l'activité, rappelez que les États enclavés ont aussi des droits, comme l'accès à la mer ou le transit, et que le commerce mondial dépend de ces règles.

---

Méthodes utilisées dans ce dossier

• Séminaire socratique
• Jeu de simulation
• Puzzle
• Penser-Partager-Présenter