Histoire-géographie · Terminale

Idées d’apprentissage actif

L'exploitation des ressources halieutiques

L'exploitation des ressources halieutiques touche directement à des enjeux globaux qui nécessitent une compréhension à la fois locale et mondiale. Les activités actives permettent aux élèves de relier des données concrètes, des simulations et des études de cas à des réalités tangibles, ce qui renforce leur engagement et leur capacité à analyser des problématiques complexes.

• Programmes Officiels
• EDNAT.GEO.07
• EDNAT.GEO.08

• 40–55 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Débat formel
• 45 min · Petits groupes

Analyse de cartes: Zones de surpêche

Fournissez des cartes mondiales des stocks halieutiques et des zones de pêche intensive. Les groupes identifient les régions affectées, tracent les évolutions depuis 1945 et relient aux causes économiques. Ils présentent leurs conclusions en plénière.

Analysez les causes et les conséquences de la surpêche mondiale.

Conseil de facilitation

Encadrez le débat en imposant des temps de parole stricts pour éviter les monopoles et garantir une participation équitable.

À observer

Proposez aux élèves le scénario suivant : 'Une nouvelle espèce de poisson, très prisée, est découverte dans une zone économique exclusive. Décrivez les étapes qu'un gouvernement devrait suivre pour décider d'autoriser ou non une exploitation commerciale, en tenant compte des enjeux de durabilité et des impacts potentiels sur l'écosystème.' Guidez la discussion avec des questions sur les acteurs impliqués (scientifiques, pêcheurs, ONG) et les critères de décision.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 02

• Jeu de simulation
• 50 min · Petits groupes

Jeu de simulation: Négociation de quotas

Divisez la classe en 'pays pêcheurs', 'ONG' et 'gouvernements'. Distribuez des scénarios avec stocks limités. Les équipes négocient des quotas durables sur 20 minutes, puis votent et évaluent les résultats.

Expliquez les défis de la gestion durable des ressources halieutiques.

À observer

Demandez aux élèves de rédiger deux phrases : une expliquant un avantage de l'aquaculture pour la sécurité alimentaire mondiale, et une autre décrivant un risque lié à la surpêche pour les écosystèmes marins.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Débat formel
• 40 min · Binômes

Etude de cas: Aquaculture en Norvège

Donnez des documents sur la salmoniculture norvégienne. Les élèves comparent production, impacts environnementaux et bénéfices alimentaires en complétant un tableau comparatif. Discussion collective sur la viabilité mondiale.

Évaluez le rôle de l'aquaculture dans la sécurité alimentaire mondiale.

À observer

Présentez aux élèves une carte montrant la répartition mondiale des principales zones de pêche et des fermes aquacoles. Demandez-leur d'identifier une région où la pêche industrielle est prédominante et une autre où l'aquaculture joue un rôle majeur, en justifiant brièvement leurs choix basés sur les données présentées.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 04

• Débat formel
• 55 min · Classe entière

Débat formel: Pêche sauvage vs aquaculture

Préparez des arguments pour et contre chaque modèle. Les élèves préparent en binôme, puis débattent en plénière avec chronomètre. Vote final et débriefing sur les compromis durables.

Analysez les causes et les conséquences de la surpêche mondiale.

À observer

Proposez aux élèves le scénario suivant : 'Une nouvelle espèce de poisson, très prisée, est découverte dans une zone économique exclusive. Décrivez les étapes qu'un gouvernement devrait suivre pour décider d'autoriser ou non une exploitation commerciale, en tenant compte des enjeux de durabilité et des impacts potentiels sur l'écosystème.' Guidez la discussion avec des questions sur les acteurs impliqués (scientifiques, pêcheurs, ONG) et les critères de décision.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Les enseignants expérimentés savent que l'approche par études de cas et simulations permet de transformer des concepts abstraits en situations tangibles. Il est crucial d'éviter de se limiter à des explications théoriques : les élèves retiennent mieux en analysant des données réelles et en vivant des scénarios. Privilégiez les supports visuels et les interactions pour rendre le sujet accessible et stimulant.

Les élèves devraient être capables d'expliquer les causes et conséquences de la surpêche, de comparer les avantages et limites de l'aquaculture, et d'identifier le rôle des acteurs internationaux. Ils doivent également justifier des prises de position argumentées lors des débats et simulations.

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Attention à ces idées reçues

• During Analyse de cartes: Zones de surpêche, watch for students assuming that overfishing only happens in distant oceans.

  Lors de cette activité, demandez aux élèves de surligner d'abord les zones côtières européennes sur leur carte avant d'élargir leur analyse, en insistant sur des exemples comme la mer du Nord ou la Méditerranée.

• During Simulation: Négociation de quotas, watch for students believing that aquaculture alone can solve overfishing.

  Utilisez les données fournies lors de la simulation pour montrer les limites de l'aquaculture, comme les risques de pollution ou d'évasion d'espèces, et demandez aux élèves d'intégrer ces éléments dans leurs arguments.

• During Simulation: Négociation de quotas, watch for students thinking international quotas are always respected.

  Intégrez des scénarios de pêche illégale dans la simulation et demandez aux élèves de proposer des mécanismes de contrôle pour illustrer les failles des quotas actuels.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Débat formel
• Jeu de simulation