La naissance de la dynastie capétienne

Les élèves de CM1 retiennent mieux l’histoire quand ils incarnent les enjeux du passé. En jouant des rôles, en comparant des documents ou en décryptant des symboles, ils comprennent que la transmission du pouvoir capétien reposait sur des stratégies politiques subtiles, bien au-delà d’une simple chronologie.

• CM1
• Traces du passé et modes de vie : De la Préhistoire au Temps des Rois
• 3 activités
• 30 min–45 min

Objectifs d’apprentissage

1. Identifier Hugues Capet comme le fondateur de la dynastie capétienne.
2. Expliquer le mécanisme d'association du fils au trône utilisé par les premiers Capétiens pour assurer la transmission héréditaire du pouvoir.
3. Comparer le pouvoir du roi Hugues Capet, centré sur son domaine, à celui de ses grands vassaux.
4. Décrire le rôle et l'importance du sacre royal dans la légitimation du pouvoir capétien.
5. Analyser les différences entre une monarchie élective et une monarchie héréditaire dans le contexte du début du Moyen Âge.

Jeu de rôle

⏱ 45 min·Classe entière

Jeu de rôle: L'élection d'Hugues Capet

Les élèves incarnent les grands seigneurs du royaume et le candidat Capet. Chaque seigneur dispose d'arguments pour ou contre l'élection. Les débats révèlent les alliances, les rivalités et les enjeux de pouvoir qui ont conduit à cette décision historique.

Préparation et détails

Comment le pouvoir royal s'est-il transmis de père en fils chez les Capétiens ?

Conseil de facilitation: Pendant le jeu de rôle, désignez un élève observateur qui note les arguments des seigneurs pour alimenter la discussion finale sur leur pouvoir réel.

Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène

Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Penser-Partager-Présenter

⏱ 30 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Le domaine royal vs le royaume

Les élèves colorient sur une carte le minuscule domaine royal capétien (Île-de-France) puis les territoires des grands vassaux. En binôme, ils discutent de la question : le roi est-il vraiment le plus puissant du royaume ? La mise en commun fait émerger la distinction entre pouvoir théorique et pouvoir réel.

Préparation et détails

Differentiate le pouvoir du roi de celui de ses grands vassaux.

Conseil de facilitation: Pour le Think-Pair-Share, fournissez deux cartes simplifiées : l’une du domaine royal, l’autre du royaume entier, afin que les élèves mesurent visuellement l’écart de pouvoir.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Carte conceptuelle

⏱ 40 min·Petits groupes

Investigation : Décoder le sacre royal

Les élèves reçoivent des images et descriptions des étapes du sacre (onction, remise de la couronne, du sceptre, de la main de justice). Par groupes, ils identifient la signification symbolique de chaque objet et expliquent pourquoi cette cérémonie renforçait le pouvoir royal.

Préparation et détails

Expliquez l'importance du sacre royal pour la dynastie capétienne.

Conseil de facilitation: Lors de l’investigation sur le sacre, donnez aux élèves une liste de symboles à repérer dans des images d’enluminures pour éviter qu’ils ne se perdent dans des détails artistiques.

Setup: Tables avec de grandes feuilles ou espace mural

Materials: Étiquettes de concepts ou post-its, Papier grand format (A3 ou raisin), Marqueurs, Exemple de carte conceptuelle

• Comprendre
• Analyser
• Créer
• Conscience de soi
• Autogestion

Enseigner ce sujet

Commencez par montrer une carte du domaine capétien en 987 et comparez-la à une carte actuelle de la France. Mettez en avant que la puissance se mesurait d’abord par la terre et les alliances, pas par une couronne. Insistez sur le fait que l’innovation capétienne fut davantage stratégique qu’absolue. Évitez de présenter Hugues Capet comme un roi puissant : montrez-le comme un acteur malin dans un jeu d’échecs politique.

À quoi s’attendre

Les élèves expliquent clairement que le pouvoir d’Hugues Capet était limité à son domaine, que le sacre marquait une légitimité symbolique et que l’association de son fils au trône assurait la continuité dynastique. Leur raisonnement s’appuie sur des preuves tirées des activités, pas seulement sur des définitions apprises par cœur.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Pendant le jeu de rôle L'élection d'Hugues Capet, certains élèves pourraient croire qu'Hugues Capet dirigeait déjà un vaste territoire.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Affichez la carte du domaine royal en 987 et demandez aux élèves de repérer les zones contrôlées par Hugues Capet. Pendant le jeu de rôle, les seigneurs doivent motiver leur vote en citant des territoires précis, pas en parlant de la France entière.

Idée reçue courante

Pendant l'activité Think-Pair-Share Le domaine royal vs le royaume, des élèves pourraient penser que la transmission héréditaire existait depuis toujours en France.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Distribuez une frise chronologique vierge et demandez aux élèves de placer les termes 'monarchie élective' et 'monarchie héréditaire' avant et après 987. L’activité doit aboutir à une comparaison écrite des deux systèmes.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Après l’activité Investigation Décoder le sacre royal, distribuez une image de l’onction d’Hugues Capet. Demandez aux élèves d’écrire deux phrases expliquant comment le sacre légitimait son pouvoir et comment il préparait la transmission à son fils.

Vérification rapide

Pendant l’activité Jeu de rôle L'élection d'Hugues Capet, posez les questions suivantes à la volée : 'Qui a le plus de pouvoir dans le royaume : Hugues Capet ou le duc de Normandie ?', 'Pourquoi Hugues Capet a-t-il fait sacrer son fils ?'. Les élèves répondent à voix haute ou écrivent sur une ardoise.

Question de discussion

Après l’activité Think-Pair-Share Le domaine royal vs le royaume, organisez un débat court : 'Le pouvoir du roi Hugues Capet était-il plus grand que celui d’un de ses puissants vassaux ? Pourquoi ?'. Guidez la discussion pour faire émerger les notions de domaine royal et de puissance des grands seigneurs.

Extensions et étayage

• Challenge : Demandez aux élèves d’imaginer un dialogue entre Hugues Capet et un vassal rebelle, en intégrant au moins trois arguments historiques sur les limites du pouvoir royal.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une frise chronologique à trous avec des mots-clés (élection, sacre, fils associé) pour reconstruire la succession.
• Deeper exploration : Proposez une recherche sur le sacre de Napoléon en 1804 et comparez les symboles utilisés aux XIème et XIXème siècles.

Vocabulaire clé

Dynastie capétienne	Famille de rois qui a régné sur la France pendant plus de trois siècles, commençant avec Hugues Capet en 987.
Monarchie élective	Système où le roi est choisi par un groupe de grands seigneurs, comme c'était le cas avant Hugues Capet.
Monarchie héréditaire	Système où le pouvoir passe de père en fils au sein d'une même famille, principe établi par les Capétiens.
Vassal	Personne qui reçoit un fief (une terre) d'un seigneur en échange de services, notamment militaires.
Sacre royal	Cérémonie religieuse par laquelle le roi était oint d'huile sainte, lui conférant une légitimité divine et renforçant son autorité.