CM1 Traces du passé et modes de vie : De la Préhistoire au Temps des Rois

Les élèves découvrent l'organisation sociale, l'artisanat et les croyances des peuples celtes avant l'arrivée des Romains.

Les élèves explorent les modes de vie, l'habitat et les coutumes des Gaulois à travers des sources archéologiques.

Les élèves étudient les divinités, les druides et les pratiques religieuses des Gaulois avant la romanisation.

Les élèves analysent les causes et les étapes clés de la conquête de la Gaule par Jules César.

Les élèves étudient l'intégration de la Gaule dans l'Empire romain et les transformations culturelles et urbaines.

Les élèves identifient les caractéristiques des villes gallo-romaines et les principaux monuments (aqueducs, arènes, théâtres).

Les élèves explorent la diversité des croyances, du polythéisme romain aux cultes locaux gaulois.

Les élèves étudient l'origine du christianisme et sa diffusion progressive dans l'Empire romain.

Les élèves examinent le rôle de l'empereur Constantin et la transformation du christianisme en religion officielle de l'Empire.

Les élèves étudient la chute de l'Empire romain d'Occident et l'établissement des royaumes barbares, en particulier celui des Francs.

Les élèves analysent le rôle de Clovis dans l'unification des tribus franques et l'importance de son baptême.

Les élèves explorent l'organisation du royaume franc sous les Mérovingiens et l'émergence des maires du palais.

Les élèves étudient la figure de Charlemagne, ses conquêtes et la restauration de l'Empire en Occident.

Les élèves examinent les réformes administratives, scolaires et culturelles de Charlemagne (Renaissance carolingienne).

Les élèves analysent les causes du déclin de l'Empire carolingien, son partage et les nouvelles invasions (Vikings, Magyars).

Les élèves étudient le contexte de l'élection d'Hugues Capet et les raisons de son choix par les grands seigneurs.

Les élèves comprennent comment Hugues Capet a établi une nouvelle dynastie et les mécanismes de transmission du pouvoir.

Les élèves étudient la structure d'une seigneurie médiévale et les différents espaces qui la composent.

Les élèves comprennent les liens de dépendance entre seigneurs et vassaux, et les obligations réciproques.

Les élèves explorent les conditions de vie, le travail agricole et les progrès techniques dans les campagnes médiévales.

Les élèves étudient le renouveau urbain à partir du XIe siècle et l'apparition d'une nouvelle catégorie sociale : les bourgeois.

Les élèves découvrent l'organisation du commerce à l'échelle locale et européenne, et le rôle des grandes foires.

Les élèves explorent l'organisation du travail en ville, les différents métiers et le rôle des corporations.

Les élèves analysent l'influence spirituelle, politique et sociale de l'Église catholique au Moyen Âge.

Les élèves découvrent les caractéristiques architecturales et artistiques des styles roman et gothique à travers l'étude des cathédrales et monastères.

Les élèves explorent la vie monastique et l'importance des monastères dans la conservation du savoir et le développement agricole.

Les élèves identifient les fonctions des différents lieux fréquentés (habitat, travail, loisirs) et leur organisation spatiale.

Les élèves observent et décrivent les différents types de paysages (urbains, ruraux, naturels) et leurs caractéristiques.

Les élèves identifient les services publics et privés nécessaires à la vie des habitants (écoles, commerces, transports, santé).

Les élèves comprennent la diversité des types d'habitat et comment ils s'adaptent aux contraintes du territoire et aux besoins.

Les élèves identifient les zones d'activités économiques (industrielles, commerciales, tertiaires) et leur localisation.

Les élèves recensent les équipements culturels et de loisirs disponibles dans leur environnement proche et leur accessibilité.

Les élèves identifient les différents acteurs (collectivités, État, citoyens) qui participent aux décisions d'aménagement local.

Les élèves réfléchissent aux défis de l'aménagement durable et à la conciliation entre développement économique et protection de l'environnement.

Les élèves explorent les différentes manières dont les citoyens peuvent s'impliquer dans les décisions d'aménagement de leur territoire.

Les élèves étudient les différentes étapes de la production agricole et les filières de transformation des aliments.

Les élèves comprennent les différents circuits de distribution, du producteur au consommateur (circuits courts, grande distribution).

Les élèves examinent comment l'agriculture française s'adapte aux défis écologiques, économiques et sociaux.

Les élèves suivent le trajet de l'eau, de sa source à son utilisation et son traitement, en soulignant l'importance de sa gestion.

Les élèves identifient les différentes sources d'énergie utilisées en France (fossiles, nucléaire, renouvelables) et leur répartition.

Les élèves réfléchissent aux enjeux de la gestion durable des ressources en eau et en énergie et aux gestes citoyens.

Les élèves analysent comment Internet a transformé nos modes de vie, de travail, de consommation et de communication.

Les élèves identifient les infrastructures physiques (câbles, satellites, data centers) qui rendent possible la communication numérique.

Les élèves réfléchissent aux risques (cyberharcèlement, fausses informations) et aux opportunités (accès à l'information, échanges culturels) du numérique.

Les élèves étudient les différents modes de transport (routier, ferroviaire, aérien, fluvial) et leur rôle dans l'aménagement du territoire.

Les élèves découvrent les principales régions touristiques françaises, les types de tourisme et les enjeux du tourisme durable.