Les migrations internationalesActivités et stratégies pédagogiques
Les migrations internationales touchent la vie des élèves directement ou indirectement par leur environnement, leurs familles ou les médias. Travailler de manière active permet aux élèves de passer de la théorie à la compréhension humaine en s'appuyant sur des parcours concrets et des échanges. Les activités proposées transforment des données abstraites en histoires personnelles et en débats, ce qui favorise l'empathie et la pensée critique.
Objectifs d’apprentissage
- 1Identifier les causes principales des migrations internationales contemporaines (économiques, politiques, environnementales, familiales).
- 2Analyser les routes migratoires majeures et les obstacles rencontrés par les migrants sur ces parcours.
- 3Comparer les impacts économiques, sociaux et culturels des migrations sur les pays de départ et d'arrivée.
- 4Expliquer la différence entre un réfugié et un migrant économique en se basant sur leurs motivations.
- 5Évaluer la complexité des politiques d'accueil et d'intégration dans différents pays.
Vous souhaitez un plan de cours complet avec ces objectifs ? Générer une mission →
Carte narrative : Suivre un parcours migratoire
Chaque binôme reçoit le témoignage simplifié d un migrant (texte court ou extrait vidéo). Les élèves retracent le parcours sur une carte murale en identifiant les étapes, les obstacles et les motivations. Ils présentent ensuite leur parcours à la classe.
Préparation et détails
Identifier les principales raisons qui poussent les hommes à migrer aujourd'hui.
Conseil de facilitation: Pour la carte narrative, distribuez des parcours fictifs mais inspirés de cas réels et demandez aux élèves de les tracer sur une grande carte murale en expliquant chaque étape à voix haute.
Setup: Petites tables (4 à 5 places) réparties dans la salle
Materials: Grandes feuilles de paperboard (« nappes ») avec questions, Feutres (une couleur différente par tour), Fiche de consignes pour l'hôte de table
Penser-Partager-Présenter: Causes et conséquences
L enseignant projette une liste de facteurs (guerre, pauvreté, études, climat). Chaque élève classe individuellement ces facteurs en causes de départ ou d attraction, puis compare avec son voisin. La mise en commun permet de construire un schéma collectif push/pull.
Préparation et détails
Analyser les routes migratoires et les défis rencontrés par les migrants.
Conseil de facilitation: Dans le Think-Pair-Share, attribuez systématiquement un rôle différent à chaque membre du groupe (cause, conséquence, exemple) pour éviter que les discussions ne restent trop générales.
Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin
Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes
Jeu de rôle: Débat au conseil municipal
Les élèves incarnent différents acteurs d une commune fictive qui accueille des réfugiés : maire, commerçant, enseignant, réfugié, habitant inquiet. Chaque groupe prépare ses arguments puis participe à un débat structuré. L enseignant guide la synthèse finale.
Préparation et détails
Évaluer les impacts économiques, sociaux et culturels des migrations.
Conseil de facilitation: Lors du jeu de rôle au conseil municipal, limitez le temps de préparation à 5 minutes pour simuler la pression des décisions rapides et rendre le débat plus réaliste.
Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène
Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)
Galerie marchande: Affiches sur les diasporas
En petits groupes, les élèves réalisent une affiche illustrant l apport d une diaspora dans un pays d accueil (gastronomie, musique, sport, économie). Les affiches sont exposées et chaque groupe visite celles des autres en notant une chose apprise.
Préparation et détails
Identifier les principales raisons qui poussent les hommes à migrer aujourd'hui.
Conseil de facilitation: Pour le Gallery Walk, affichez les affiches sur les murs à hauteur des yeux et prévoyez un temps de lecture silencieuse avant de lancer les échanges pour que chacun se familiarise avec les idées des autres.
Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle
Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques
Enseigner ce sujet
Commencez par des exemples familiers aux élèves : des histoires de migrations dans leur propre famille ou leur quartier. Évitez de présenter les migrations comme un problème à résoudre, mais comme un phénomène à comprendre dans toute sa complexité. Utilisez des données récentes et locales pour ancrer le sujet dans leur réalité. Les recherches montrent que les élèves retiennent mieux les concepts lorsqu'ils sont reliés à des émotions ou à des expériences personnelles.
À quoi s’attendre
À la fin de ces activités, les élèves doivent être capables d'identifier trois causes principales des migrations, de décrire un parcours migratoire en utilisant le vocabulaire géographique approprié, et d'analyser les impacts sociaux et économiques d'un flux migratoire. L'objectif est de voir les migrations non plus comme des statistiques, mais comme des réalités humaines complexes.
Ces activités sont un point de départ. La mission complète est l’expérience.
- Script de facilitation complet avec dialogues de l’enseignant
- Supports élèves imprimables, prêts pour la classe
- Stratégies de différenciation pour chaque profil d’apprenant
Attention à ces idées reçues
Idée reçue couranteDuring la carte narrative, certains élèves pourraient croire que les migrations sont un phénomène récent lié uniquement à la mondialisation.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Pendant l'activité, présentez aux élèves des frises chronologiques illustrant des migrations anciennes (comme les déplacements des peuples germaniques ou les diasporas juives) et demandez-leur d'ajouter ces exemples à leur parcours narratif pour montrer la permanence des déplacements.
Idée reçue couranteDuring le Think-Pair-Share, des élèves pourraient penser que les migrants se dirigent tous vers l'Europe ou l'Amérique du Nord.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Lors de cette activité, distribuez des cartes de flux migratoires mondiaux et demandez aux élèves de repérer les mouvements entre pays du Sud. Insistez sur le fait que la majorité des migrations se font entre pays voisins ou entre pays en développement.
Idée reçue couranteDuring le jeu de rôle au conseil municipal, des élèves pourraient affirmer que les migrants prennent le travail des habitants du pays d'accueil.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Pendant le débat, présentez des données chiffrées locales (comme des rapports de la DARES ou de l'INSEE) montrant que les migrants occupent souvent des emplois en tension ou complètent le marché du travail. Demandez aux élèves de s'appuyer sur ces chiffres dans leurs arguments.
Idées d'évaluation
After la carte narrative, demandez aux élèves d'écrire deux causes de migration et une difficulté rencontrée par un migrant sur leur parcours. Collectez ces tickets pour vérifier que les élèves ont intégré des éléments concrets et variés.
During le Think-Pair-Share, écoutez attentivement les échanges en binôme et notez les arguments avancés. Utilisez ces observations pour guider une mise en commun où chaque groupe doit partager une cause et une conséquence qu'il a identifiées.
During le Gallery Walk, observez les affiches créées par les élèves et posez des questions ciblées à chaque groupe sur les impacts positifs et négatifs des diasporas qu'ils ont illustrés. Notez si les élèves utilisent des exemples précis et des données.
Extensions et étayage
- Challenge : Propose aux élèves de créer une infographie numérique comparant deux flux migratoires différents en utilisant des outils comme Canva ou Piktochart.
- Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une grille de mots-clés à utiliser dans leurs réponses et autorisez l'utilisation de notes écrites pendant les débats.
- Deeper : Organise une rencontre avec un intervenant extérieur (un.e ancien.ne migrant.e, un.e travailleur.se social.e) pour approfondir le sujet avec des témoignages authentiques.
Vocabulaire clé
| Migration | Le déplacement d'une ou plusieurs personnes d'un lieu de résidence à un autre, de manière temporaire ou définitive. |
| Flux migratoires | L'ensemble des déplacements de population qui relient des zones de départ à des zones d'arrivée. |
| Pays d'accueil | Le pays ou la région où les migrants s'installent après avoir quitté leur pays d'origine. |
| Pays de départ | Le pays ou la région d'où les migrants sont originaires et qu'ils quittent. |
| Réfugié | Personne qui a fui son pays en raison d'une persécution, d'une guerre ou de violences, et qui demande une protection internationale. |
Méthodologies suggérées
Plus dans Le monde habité
La population mondiale: chiffres et évolution
Les élèves analysent les données démographiques mondiales, l'évolution de la population et les projections futures.
2 methodologies
Les foyers de peuplement et les déserts humains
Les élèves identifient les grandes zones de forte densité de population et les espaces peu peuplés à l'échelle planétaire.
2 methodologies
L'urbanisation comme dynamique majeure
Les élèves synthétisent le phénomène d'urbanisation comme moteur de transformation du monde habité et ses implications.
2 methodologies
Les défis de l'alimentation mondiale
Les élèves analysent les enjeux de la sécurité alimentaire mondiale, la production, la distribution et la consommation.
2 methodologies
Les ressources en eau et leur gestion
Les élèves étudient la répartition des ressources en eau douce, les usages et les enjeux de leur gestion durable.
2 methodologies
Prêt à enseigner Les migrations internationales ?
Générez une mission complète avec tout ce dont vous avez besoin
Générer une mission