Les espaces maritimes et leurs ressources

Les espaces maritimes sont trop souvent perçus comme de simples réserves de poissons, alors qu’ils regorgent de richesses variées et complexes. Une approche active permet aux élèves de dépasser les idées reçues en manipulant des données concrètes et en confrontant des points de vue, ce qui rend ces enjeux géopolitiques et environnementaux tangibles pour eux.

• 6ème
• Le Monde Ancien et les Défis de l\\
• 4 activités
• 20 min–45 min

Objectifs d’apprentissage

1. Identifier les principales ressources halieutiques, énergétiques et minérales présentes dans les espaces maritimes français.
2. Analyser les conséquences de la surexploitation des ressources marines sur les écosystèmes et les populations côtières.
3. Comparer les différentes stratégies de gestion durable des ressources marines mises en œuvre par la France.
4. Proposer des solutions concrètes pour une exploitation plus respectueuse des océans, en tenant compte des enjeux économiques et environnementaux.

Jeu de simulation

⏱ 45 min·Petits groupes

Investigation par groupes : Les trésors de l océan

Chaque groupe étudie un type de ressource marine (halieutique, énergétique, minérale, génétique) à partir d un dossier documentaire. Ils préparent une fiche de synthèse avec les enjeux d exploitation et de protection, puis présentent leurs résultats en rotation de groupes.

Préparation et détails

Identifier les principales ressources des océans et des mers.

Conseil de facilitation: Pour l’investigation par groupes, fournissez aux élèves des cartes, des graphiques et des articles courts pour éviter qu’ils ne se perdent dans des recherches trop larges.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Jeu de simulation

⏱ 40 min·Classe entière

Débat structuré : Faut-il exploiter les fonds marins ?

La classe débat sur l extraction minière en eaux profondes. Deux camps préparent des arguments (économiques, environnementaux, éthiques) à partir de documents. Un modérateur organise les échanges. La conclusion cherche un consensus sur les conditions d une exploitation responsable.

Préparation et détails

Analyser les défis de l'exploitation des ressources marines face à la surexploitation.

Conseil de facilitation: Lors du débat structuré, attribuez des rôles précis (scientifique, économiste, écologiste) pour guider la réflexion et éviter les opinions non étayées.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Jeu de simulation

⏱ 30 min·Individuel

Cartographie : La ZEE française et ses ressources

Les élèves localisent sur un planisphère les territoires d outre-mer français et tracent la ZEE correspondante. Ils placent des symboles pour les ressources identifiées dans chaque zone, prenant conscience de l immensité de l espace maritime français.

Préparation et détails

Proposer des solutions pour une gestion durable des espaces maritimes.

Conseil de facilitation: Pour la cartographie, imposez un code couleur strict pour les ZEE et les ressources afin de rendre les comparaisons entre zones plus accessibles.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Penser-Partager-Présenter

⏱ 20 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Éolien en mer, pour ou contre ?

Après avoir lu un article sur un projet de parc éolien offshore en France (ex. Saint-Nazaire), chaque élève note ses arguments. En binôme, ils identifient les points d accord et de désaccord avant de formuler une position commune argumentée.

Préparation et détails

Identifier les principales ressources des océans et des mers.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Commencez par ancrer les apprentissages dans des exemples concrets et locaux (la ZEE française, les ports de pêche de votre région). Évitez de présenter les ressources maritimes comme une liste abstraite : privilégiez des études de cas (ex. : le parc éolien de Saint-Brieuc) pour montrer la complexité des choix. Intégrez systématiquement la dimension environnementale, car c’est souvent le parent pauvre des discussions sur les ressources. Les recherches montrent que les élèves retiennent mieux quand ils voient les conséquences directes de leurs décisions (ex. : impact sur les pêcheurs si l’éolien en mer se développe).

À quoi s’attendre

À la fin de ces activités, les élèves doivent être capables de distinguer les différentes ressources maritimes, d’expliquer leurs enjeux d’exploitation et de proposer des pistes pour une gestion durable. Leur travail doit montrer une compréhension claire des liens entre ressources, acteurs et impacts environnementaux.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During l’investigation par groupes : Les océans ne contiennent que du poisson.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant l’investigation, fournissez aux groupes des cartes des ressources énergétiques et minérales, ainsi que des exemples de ressources génétiques. Demandez-leur de classer les ressources par type et de justifier leur choix avec des données précises.

Idée reçue courante

During le débat structuré : L’exploitation des fonds marins est sans conséquence environnementale.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors du débat, imposez aux élèves d’utiliser des arguments étayés par des études de cas (ex. : destruction des sources hydrothermales par l’exploitation minière) ou des données chiffrées sur les impacts. Utilisez les documents fournis pour recentrer les échanges sur les faits.

Idée reçue courante

During la cartographie : Les ressources de la mer appartiennent à tout le monde.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant la cartographie, demandez aux élèves de colorier les ZEE selon les ressources exploitées et d’annoter les zones contestées (ex. : nodules polymétalliques en eaux internationales). Faites-leur comparer avec la Convention de Montego Bay pour montrer la réalité des droits d’exploitation.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

After l’investigation par groupes, demandez aux élèves de rédiger une courte synthèse (5 lignes max) sur une ressource maritime étudiée, en citant un défi de son exploitation et une solution pour une gestion durable.

Question de discussion

After le débat structuré, posez la question : 'Quels arguments ont été les plus convaincants pour limiter ou développer l’exploitation des fonds marins ?' Demandez aux élèves de justifier leur réponse en citant des exemples précis du débat.

Vérification rapide

During la cartographie, projetez une carte muette des ZEE françaises et demandez aux élèves d’identifier oralement une ressource exploitée dans une zone donnée et un risque environnemental associé à cette exploitation.

Extensions et étayage

• Challenge : Demandez aux élèves de comparer la ZEE française avec celle d’un autre pays (ex. : Japon) et d’expliquer les différences de ressources exploitées.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de mots-clés à associer aux types de ressources (halieutique, énergétique, minérale) pour structurer leur réflexion.
• Deeper : Proposez une recherche sur les terres rares marines et leur rôle dans les technologies vertes, puis une présentation synthétique à la classe.

Vocabulaire clé

Zone Économique Exclusive (ZEE)	Zone maritime s'étendant jusqu'à 200 milles marins des côtes, où un État dispose de droits exclusifs d'exploration et d'exploitation des ressources.
Ressources halieutiques	Ensemble des espèces aquatiques (poissons, crustacés, mollusques) exploitées par la pêche commerciale.
Énergies marines renouvelables	Énergies produites à partir des courants marins, des marées, des vagues ou des différences de température de l'eau.
Surexploitation	Prélèvement excessif d'une ressource naturelle, qui compromet sa capacité de renouvellement et met en péril sa disponibilité future.
Gestion durable	Utilisation des ressources marines qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs.