Histoire-géographie · 6ème · Habiter les littoraux · 3e Trimestre

Les espaces maritimes et leurs ressources

Les élèves explorent les différentes ressources des espaces maritimes (pêche, énergie, minerais) et les enjeux de leur exploitation durable.

À propos de ce thème

Les espaces maritimes recèlent des ressources considérables : ressources halieutiques (poissons, crustacés), ressources énergétiques (pétrole offshore, éolien en mer, énergies marines renouvelables), ressources minérales (nodules polymétalliques, terres rares) et même ressources génétiques. Le programme de 6e initie les élèves à la connaissance de ces richesses et aux défis de leur exploitation durable dans un contexte de pression croissante sur les océans.

La France, avec sa vaste Zone Économique Exclusive, est directement concernée par ces enjeux. Les élèves découvrent que l exploitation des ressources marines est source de tensions géopolitiques et d arbitrages entre développement économique et protection de l environnement. Les travaux d investigation et les débats structurés sont particulièrement adaptés pour amener les élèves à construire un raisonnement nuancé sur ces questions complexes.

Questions clés

1. Identifier les principales ressources des océans et des mers.
2. Analyser les défis de l'exploitation des ressources marines face à la surexploitation.
3. Proposer des solutions pour une gestion durable des espaces maritimes.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les principales ressources halieutiques, énergétiques et minérales présentes dans les espaces maritimes français.
• Analyser les conséquences de la surexploitation des ressources marines sur les écosystèmes et les populations côtières.
• Comparer les différentes stratégies de gestion durable des ressources marines mises en œuvre par la France.
• Proposer des solutions concrètes pour une exploitation plus respectueuse des océans, en tenant compte des enjeux économiques et environnementaux.

Avant de commencer

Les continents et les océans

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une connaissance de base de la géographie physique de la Terre pour situer les espaces maritimes.

La notion de ressource naturelle

Pourquoi : Comprendre ce qu'est une ressource naturelle est essentiel pour aborder les différentes richesses des océans.

Vocabulaire clé

Zone Économique Exclusive (ZEE)	Zone maritime s'étendant jusqu'à 200 milles marins des côtes, où un État dispose de droits exclusifs d'exploration et d'exploitation des ressources.
Ressources halieutiques	Ensemble des espèces aquatiques (poissons, crustacés, mollusques) exploitées par la pêche commerciale.
Énergies marines renouvelables	Énergies produites à partir des courants marins, des marées, des vagues ou des différences de température de l'eau.
Surexploitation	Prélèvement excessif d'une ressource naturelle, qui compromet sa capacité de renouvellement et met en péril sa disponibilité future.
Gestion durable	Utilisation des ressources marines qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Les océans ne contiennent que du poisson.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les ressources marines sont bien plus variées : hydrocarbures, minéraux, énergies renouvelables (éolien, marémotrice, houlomotrice), ressources génétiques pour la pharmacologie. L investigation par groupes sur les différents types de ressources permet de dépasser cette vision réductrice.

Idée reçue courante

L exploitation des fonds marins est sans conséquence environnementale.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L extraction minière en eaux profondes détruit des écosystèmes fragiles et encore mal connus (sources hydrothermales, plaines abyssales). Le débat structuré permet aux élèves d intégrer la dimension environnementale dans leur raisonnement sur l exploitation des ressources.

Idée reçue courante

Les ressources de la mer appartiennent à tout le monde.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le droit de la mer (Convention de Montego Bay) attribue aux États côtiers des droits exclusifs d exploitation dans leur ZEE (200 milles nautiques). Au-delà, les eaux internationales font l objet de négociations complexes. La cartographie des ZEE rend ces enjeux géopolitiques concrets.

Idées d'apprentissage actif

Investigation par groupes : Les trésors de l océan

Chaque groupe étudie un type de ressource marine (halieutique, énergétique, minérale, génétique) à partir d un dossier documentaire. Ils préparent une fiche de synthèse avec les enjeux d exploitation et de protection, puis présentent leurs résultats en rotation de groupes.

45 min·Petits groupes

Débat structuré : Faut-il exploiter les fonds marins ?

La classe débat sur l extraction minière en eaux profondes. Deux camps préparent des arguments (économiques, environnementaux, éthiques) à partir de documents. Un modérateur organise les échanges. La conclusion cherche un consensus sur les conditions d une exploitation responsable.

40 min·Classe entière

Cartographie : La ZEE française et ses ressources

Les élèves localisent sur un planisphère les territoires d outre-mer français et tracent la ZEE correspondante. Ils placent des symboles pour les ressources identifiées dans chaque zone, prenant conscience de l immensité de l espace maritime français.

30 min·Individuel

Penser-Partager-Présenter: Éolien en mer, pour ou contre ?

Après avoir lu un article sur un projet de parc éolien offshore en France (ex. Saint-Nazaire), chaque élève note ses arguments. En binôme, ils identifient les points d accord et de désaccord avant de formuler une position commune argumentée.

20 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les pêcheurs de Bretagne dépendent directement de la santé des stocks de poissons comme la sardine ou le bar. Ils doivent respecter des quotas de pêche et des périodes d'interdiction pour assurer la pérennité de leur activité.
• L'installation de parcs éoliens en mer, comme celui de Saint-Nazaire, vise à produire de l'électricité tout en cherchant à minimiser l'impact sur la faune marine et les activités de pêche locales.
• Les scientifiques de l'IFREMER étudient la biodiversité marine et surveillent l'état des océans pour conseiller les politiques de gestion des ressources et de protection des écosystèmes.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Sur une carte postale imaginaire envoyée d'une ville côtière française, demandez aux élèves de décrire une ressource maritime exploitée et un défi lié à son exploitation. Ils doivent aussi proposer une action pour une gestion plus durable.

Question de discussion

Posez la question : 'Si vous étiez responsable de la gestion des ressources marines d'une région côtière, quelles seraient vos trois priorités ?' Encouragez les élèves à justifier leurs choix en s'appuyant sur les ressources et les défis étudiés.

Vérification rapide

Présentez une courte vidéo montrant une activité d'exploitation marine (pêche industrielle, plateforme pétrolière, parc éolien). Demandez aux élèves d'identifier oralement une ressource exploitée et un risque environnemental associé.

Questions fréquentes

Qu est-ce que la Zone Économique Exclusive (ZEE) ?

La ZEE est une bande maritime de 200 milles nautiques (370 km) à partir des côtes d un État, dans laquelle celui-ci dispose de droits souverains pour l exploration et l exploitation des ressources naturelles. La ZEE française est la deuxième mondiale grâce aux territoires d outre-mer.

Quelles sont les énergies marines renouvelables ?

Les principales sont l éolien en mer (posé ou flottant), l énergie marémotrice (exploitant les marées, comme l usine de la Rance), l énergie houlomotrice (vagues), l énergie thermique des mers (différence de température) et l énergie osmotique (différence de salinité). La France développe surtout l éolien offshore.

Pourquoi l exploitation minière des fonds marins fait-elle débat ?

Les fonds marins contiennent des minéraux stratégiques (cobalt, manganèse, terres rares) nécessaires aux technologies numériques et à la transition énergétique. Mais leur extraction menace des écosystèmes profonds encore peu connus. Le débat oppose besoins industriels et principe de précaution environnemental.

Comment les pédagogies actives permettent-elles d aborder les ressources maritimes ?

L investigation par groupes sur différents types de ressources développe l autonomie et la capacité de synthèse. Le débat structuré sur l exploitation des fonds marins oblige les élèves à construire des arguments, à écouter les positions adverses et à chercher des compromis, reproduisant la complexité des décisions réelles.