Histoire-géographie · 6ème · Habiter des espaces de faible densité · 2e Trimestre

Le tourisme en espace de faible densité

Les élèves étudient l'impact du tourisme (vert, de masse) sur les espaces ruraux et de montagne, ses avantages et ses inconvénients.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Habiter des espaces de faible densité
• MEN: Cycle 3 - Coopérer et réaliser des projets

À propos de ce thème

Le tourisme dans les espaces de faible densité (montagne, campagne, littoral préservé) constitue un levier économique majeur mais aussi une source de tensions. Le tourisme vert (randonnée, gîtes ruraux, agritourisme) s'oppose au tourisme de masse (stations de ski, complexes balnéaires) dans leurs impacts sur les territoires, les populations locales et l'environnement.

En France, les parcs naturels régionaux (58 parcs couvrant 15% du territoire) tentent de concilier accueil touristique et préservation des milieux. Les labels (Gîtes de France, Station verte, Patrimoine mondial UNESCO) orientent les flux mais ne suffisent pas toujours à réguler la surfréquentation, comme en témoignent les calanques de Marseille ou le Mont-Blanc.

L'apprentissage actif engage les élèves dans l'analyse de ces tensions : étudier des cas concrets de surfréquentation, concevoir un projet de tourisme durable ou simuler les arbitrages d'un élu local confronté à un projet touristique développent la capacité à raisonner sur des enjeux territoriaux complexes.

Questions clés

1. Décrire les différentes formes de tourisme en espace de faible densité.
2. Analyser les conséquences économiques et sociales du tourisme de masse.
3. Proposer des solutions pour un tourisme plus respectueux de l'environnement.

Objectifs d'apprentissage

• Comparer les impacts du tourisme vert et du tourisme de masse sur les paysages ruraux et de montagne.
• Analyser les bénéfices et les nuisances économiques et sociales du tourisme dans les espaces de faible densité.
• Proposer des aménagements ou des pratiques touristiques durables pour un site de montagne ou rural donné.
• Identifier les principaux acteurs (locaux, régionaux, nationaux) impliqués dans la gestion du tourisme en espace de faible densité.

Avant de commencer

La France : occupation du sol et organisation du territoire

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une connaissance des différents types d'espaces en France (urbains, ruraux, littoraux, montagnards) pour comprendre les spécificités des espaces de faible densité.

Les activités économiques en France

Pourquoi : Il est nécessaire de comprendre les bases des secteurs primaire, secondaire et tertiaire pour analyser l'impact économique du tourisme.

Vocabulaire clé

Tourisme vert	Type de tourisme axé sur la nature, l'écologie et le respect de l'environnement, souvent pratiqué dans les espaces ruraux ou de montagne.
Tourisme de masse	Forme de tourisme caractérisée par de grands flux de visiteurs, souvent concentrés dans des lieux spécifiques et pouvant entraîner une forte pression sur les ressources et les populations locales.
Espace de faible densité	Territoire caractérisé par une faible concentration de population, souvent associé aux zones rurales, de montagne ou à certains littoraux.
Surfréquentation	Afflux excessif de visiteurs dans un lieu, dépassant sa capacité d'accueil et pouvant dégrader l'environnement, les infrastructures et l'expérience des visiteurs.
Développement durable	Modèle de développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs, en conciliant économie, social et environnement.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le tourisme est toujours bénéfique pour les espaces ruraux.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le tourisme peut dégrader l'environnement (sentiers érodés, déchets, pollution de l'eau), faire monter les prix du foncier (empêchant les locaux de se loger), créer des emplois saisonniers précaires et transformer les cultures locales en folklore commercial. L'étude de cas comparée permet aux élèves d'identifier ces effets négatifs à côté des bénéfices.

Idée reçue courante

Le tourisme vert n'a aucun impact négatif sur l'environnement.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Même le tourisme vert génère des déplacements (souvent en voiture dans les zones rurales), des déchets et une pression sur les milieux naturels. La surfréquentation de sentiers de randonnée en est un exemple concret. Le Penser-Partager-Présenter sur la limitation de l'accès aux sites naturels confronte les élèves à cette réalité.

Idée reçue courante

Les espaces de faible densité n'attirent pas de touristes.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les espaces ruraux et de montagne français accueillent des millions de visiteurs chaque année. Les parcs naturels régionaux reçoivent à eux seuls plus de 300 millions de visites annuelles. L'infographie chiffrée permet aux élèves de prendre la mesure de ces flux touristiques.

Idées d'apprentissage actif

Étude de cas: Tourisme de masse vs tourisme vert

Chaque binôme reçoit deux dossiers : un sur une destination de tourisme de masse (station de ski des Arcs, Gorges du Verdon en été) et un sur une initiative de tourisme durable (éco-gîte, ferme pédagogique, parc naturel). Ils complètent un tableau comparatif (emplois, revenus, impact environnemental, satisfaction des habitants) et rédigent un bilan.

35 min·Binômes

Jeu de rôle: Le projet touristique du village

Un promoteur propose de construire un complexe touristique dans un village de montagne. Les élèves incarnent les différents acteurs (maire, agriculteur, commerçant, association de protection de la nature, habitant retraité). Chaque groupe prépare ses arguments et participe à une réunion publique simulée.

45 min·Petits groupes

Infographie : Les chiffres du tourisme dans les espaces ruraux

Par groupes, les élèves créent une infographie à partir de données chiffrées fournies (nombre de visiteurs, revenus touristiques, emplois créés, déchets produits, consommation d'eau). Ils choisissent les données les plus parlantes et les représentent graphiquement pour un affichage en classe.

30 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Faut-il limiter l'accès aux sites naturels ?

Chaque élève réfléchit individuellement à cette question en s'appuyant sur l'exemple des calanques de Marseille (quota de visiteurs depuis 2022). En binôme, ils confrontent leurs positions. Les binômes partagent leur conclusion avec la classe et une synthèse collective est rédigée.

20 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les guides de haute montagne dans les Alpes françaises doivent gérer les flux de randonneurs et d'alpinistes, en tenant compte des risques naturels et de la fragilité des écosystèmes pour assurer la sécurité et la préservation du site du Mont-Blanc.
• Les agriculteurs pratiquant l'agritourisme dans le Massif Central proposent des séjours à la ferme, vendant directement leurs produits locaux tout en faisant découvrir leur mode de vie, contribuant ainsi à la diversification économique rurale.
• Les élus locaux d'une commune de moyenne montagne doivent arbitrer entre l'installation d'une nouvelle station de ski, source d'emplois mais potentiellement dégradante pour l'environnement, et le développement d'activités de tourisme doux comme le VTT ou la randonnée.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Avantages du tourisme' et 'Inconvénients du tourisme'. Demandez aux élèves de remplir chaque colonne avec deux exemples concrets observés dans les espaces de faible densité étudiés en classe.

Question de discussion

Posez la question : 'Si vous étiez responsable du tourisme dans un parc naturel régional, quelles seraient vos trois priorités pour concilier accueil des visiteurs et protection de la nature ?' Laissez les élèves échanger leurs idées en petits groupes puis en classe entière.

Vérification rapide

Présentez une courte vidéo ou une série de photos montrant une activité touristique en espace de faible densité (ex: une randonnée dans les Calanques). Demandez aux élèves d'écrire sur leur ardoise le type de tourisme représenté et un impact potentiel (positif ou négatif) sur le lieu.

Questions fréquentes

Quels types de tourisme existe-t-il en espace rural ?

On distingue le tourisme vert (randonnée, observation de la nature, séjours en gîtes ruraux), l'agritourisme (visite de fermes, cueillette, hébergement à la ferme), le tourisme culturel et patrimonial (villages classés, sites historiques), le tourisme sportif (escalade, VTT, canoë) et le tourisme de masse saisonnier (stations de ski, campings). Chaque forme a des impacts différents.

Quels sont les effets du tourisme de masse sur la montagne ?

Le tourisme de masse en montagne entraîne l'artificialisation des paysages (stations, remontées mécaniques, routes), la consommation d'eau et d'énergie (neige artificielle, chauffage), la production de déchets, la perturbation de la faune et une économie saisonnière fragile. Le réchauffement climatique rend ce modèle de moins en moins viable sous 1 500 m.

Qu'est-ce qu'un parc naturel régional en France ?

Un parc naturel régional (PNR) est un territoire rural habité, reconnu pour la qualité de son patrimoine naturel et culturel, qui s'engage dans un projet de développement durable. La France compte 58 PNR couvrant 15% du territoire. Contrairement aux parcs nationaux, les PNR n'interdisent pas les activités humaines mais les encadrent pour préserver l'environnement.

Comment enseigner le tourisme durable par la pédagogie active ?

Le jeu de rôle autour d'un projet touristique confronte les élèves aux intérêts divergents des acteurs locaux et développe l'argumentation. L'étude de cas comparée (tourisme de masse vs tourisme vert) structure le raisonnement par la comparaison. L'infographie chiffrée transforme des données brutes en communication visuelle, mobilisant analyse et créativité.