Histoire-géographie · 5ème · La croissance démographique et ses enjeux · 2e Trimestre

Les migrations internationales : Causes et conséquences

Les élèves analysent les flux migratoires mondiaux, leurs causes (économiques, politiques, environnementales) et leurs impacts.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - La question démographique et l'inégal développement
• MEN: Cycle 4 - S'informer dans le monde du numérique

À propos de ce thème

Les migrations internationales concernent environ 280 millions de personnes dans le monde, soit 3,6% de la population mondiale. Le programme de géographie de 5ème demande aux élèves d'identifier les causes de ces déplacements (économiques, politiques, environnementales), de comprendre les flux principaux (Sud-Nord mais aussi Sud-Sud) et d'analyser les conséquences pour les pays de départ et d'arrivée.

Les migrations sont un phénomène ancien, mais leur visibilité médiatique est nouvelle. Les élèves doivent apprendre à distinguer les différents statuts (migrant économique, réfugié, demandeur d'asile, déplacé interne) et à analyser les informations avec esprit critique. Les remises de fonds des diasporas, la fuite des cerveaux, les enjeux d'intégration et les débats politiques autour de l'immigration font partie du programme.

Ce sujet particulièrement sensible bénéficie grandement des approches actives. L'analyse de flux sur une carte, le travail sur des données chiffrées et l'étude de parcours migratoires concrets permettent de dépasser les représentations simplistes et de développer une réflexion géographique rigoureuse.

Questions clés

1. Expliquez les principales causes des migrations internationales contemporaines.
2. Analysez les conséquences des migrations pour les pays de départ et d'arrivée.
3. Évaluez les défis et les opportunités liés à l'intégration des migrants.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les facteurs économiques, politiques et environnementaux qui poussent les populations à migrer.
• Analyser les flux migratoires mondiaux sur des cartes thématiques et des données statistiques.
• Comparer les conséquences des migrations pour les pays d'origine et les pays de destination.
• Évaluer les défis et les opportunités liés à l'intégration des populations migrantes dans une société.
• Distinguer les statuts des personnes en mouvement : migrant économique, réfugié, demandeur d'asile.

Avant de commencer

La population mondiale : répartition et dynamiques

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une compréhension de base de la croissance démographique et de la répartition des populations pour aborder les migrations.

Les inégalités de développement dans le monde

Pourquoi : Les disparités économiques et sociales sont des facteurs majeurs des migrations, il est donc essentiel que les élèves aient déjà étudié ce sujet.

Vocabulaire clé

Flux migratoires	Mouvements de populations d'un pays ou d'une région à une autre, dans le but de s'établir temporairement ou définitivement.
Pays d'origine	Le pays où une personne est née et a grandi avant de migrer.
Pays de destination	Le pays où une personne choisit de s'établir après avoir migré.
Réfugié	Personne qui a fui son pays en raison d'une persécution, d'une guerre ou de violences et qui demande une protection internationale.
Remises migratoires	Argent ou biens envoyés par les migrants à leur famille restée dans le pays d'origine.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La majorité des migrants vont vers l'Europe ou l'Amérique du Nord.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les migrations Sud-Sud sont au moins aussi importantes que les migrations Sud-Nord. Un tiers des migrants internationaux se déplacent entre pays en développement. L'atelier cartographique rend ces flux visibles et corrige cette représentation déformée par les médias.

Idée reçue courante

Les migrants sont tous des réfugiés fuyant la guerre.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les motivations sont diverses : recherche d'emploi, études, regroupement familial, dégradation environnementale, conflits. L'étude de trois parcours différents montre cette variété de situations et permet de distinguer les statuts juridiques.

Idée reçue courante

L'immigration appauvrit les pays d'accueil.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les études économiques montrent un effet globalement positif ou neutre de l'immigration sur les économies d'accueil. Les migrants comblent des pénuries de main-d'oeuvre, créent des entreprises et paient des impôts. Le Penser-Partager-Présenter sur les données chiffrées aide à dépasser les idées reçues.

Idées d'apprentissage actif

Atelier cartographique : Les grands flux migratoires mondiaux

En petits groupes, les élèves tracent sur un planisphère les principaux flux migratoires à l'aide de flèches proportionnelles. Ils distinguent les migrations Sud-Nord, Sud-Sud et identifient les pôles d'attraction et de départ.

35 min·Petits groupes

Étude de parcours : Trois histoires de migration

Les élèves reçoivent trois récits de parcours migratoires (un réfugié syrien, une infirmière philippine, un étudiant sénégalais). Ils classent les causes, les obstacles et les résultats, puis comparent les situations.

35 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Les remises de fonds, moteur de développement ?

À partir d'un graphique montrant les flux financiers des diasporas, chaque élève formule un argument pour ou contre le rôle positif des remises. Discussion en binôme, puis débat collectif.

25 min·Binômes

Analyse critique : Décoder un article de presse sur les migrations

Chaque groupe reçoit un article de presse sur les migrations. Les élèves identifient les faits, les opinions, les sources citées et les biais éventuels. Ils rédigent un résumé factuel de l'article.

30 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les Nations Unies, via le HCR (Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés), travaillent sur le terrain dans des camps de réfugiés au Soudan et en Jordanie pour fournir une assistance humanitaire et rechercher des solutions durables pour les personnes déplacées par les conflits.
• Les économistes de la Banque Mondiale analysent l'impact des transferts de fonds des migrants sur le développement économique de pays comme les Philippines ou le Salvador, où ces sommes représentent une part importante du PIB.
• Les villes comme Berlin ou Toronto mettent en place des programmes d'intégration linguistique et professionnelle pour accueillir les nouveaux arrivants, en collaboration avec des associations locales et des services municipaux.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une carte vierge du monde. Demandez aux élèves d'y tracer deux flux migratoires majeurs (en indiquant les pays de départ et d'arrivée) et d'écrire une phrase expliquant une cause pour chaque flux.

Question de discussion

Posez la question : 'Quels sont les trois principaux défis auxquels sont confrontés les pays d'accueil face à l'arrivée de migrants ?' Encouragez les élèves à argumenter en s'appuyant sur les notions de ressources, d'intégration et de cohésion sociale.

Vérification rapide

Présentez aux élèves trois courtes descriptions de personnes. Demandez-leur d'identifier pour chaque personne s'il s'agit d'un migrant économique, d'un réfugié ou d'un demandeur d'asile, en justifiant brièvement leur choix.

Questions fréquentes

Quelles sont les principales causes des migrations internationales ?

Les causes sont multiples et souvent combinées : recherche d'emploi et de meilleures conditions de vie (migration économique), fuir des conflits ou des persécutions (réfugiés), poursuivre des études, rejoindre sa famille, ou s'adapter à des dégradations environnementales. La plupart des migrants cumulent plusieurs de ces motivations.

Quelle différence entre un migrant et un réfugié ?

Un réfugié est une personne qui a fui son pays en raison de persécutions, de conflits ou de violences et bénéficie d'une protection juridique internationale (Convention de Genève). Un migrant est un terme plus large englobant toute personne qui change de pays de résidence, quelle qu'en soit la raison. Tous les réfugiés sont des migrants, mais tous les migrants ne sont pas des réfugiés.

Que sont les remises de fonds des diasporas ?

Les remises de fonds sont l'argent envoyé par les migrants à leur famille restée dans le pays d'origine. Elles représentent plus de 650 milliards de dollars par an, soit trois fois l'aide publique au développement. Pour certains pays (Haïti, Tadjikistan, Tonga), elles constituent plus de 20% du PIB national.

Comment enseigner les migrations par l'apprentissage actif en 5ème ?

La cartographie des flux développe la lecture de carte et la compréhension des échelles. L'étude de parcours migratoires concrets incarne les statistiques. L'analyse critique de presse forme à l'éducation aux médias. Le débat sur les remises structure l'argumentation. Ces activités construisent une réflexion nuancée sur un sujet sensible.