Histoire-géographie · 5ème

Idées d’apprentissage actif

Les migrations internationales : Causes et conséquences

Les migrations internationales touchent des millions de personnes et suscitent souvent des idées reçues. En travaillant avec des cartes, des récits concrets et des données chiffrées plutôt qu’avec des exposés théoriques, les élèves construisent une compréhension nuancée et ancrée dans la réalité. Cette approche active transforme une notion abstraite en un objet d’étude tangible et personnel.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - La question démographique et l'inégal développement
• MEN: Cycle 4 - S'informer dans le monde du numérique

• 25–35 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• World Café
• 35 min · Petits groupes

Atelier cartographique : Les grands flux migratoires mondiaux

En petits groupes, les élèves tracent sur un planisphère les principaux flux migratoires à l'aide de flèches proportionnelles. Ils distinguent les migrations Sud-Nord, Sud-Sud et identifient les pôles d'attraction et de départ.

Expliquez les principales causes des migrations internationales contemporaines.

Conseil de facilitation

Pour l’atelier cartographique, fournissez des cartes muettes et des marqueurs de couleurs différentes pour chaque type de flux (économique, politique, environnemental) afin de rendre les données visuelles et comparables.

À observer

Distribuez une carte vierge du monde. Demandez aux élèves d'y tracer deux flux migratoires majeurs (en indiquant les pays de départ et d'arrivée) et d'écrire une phrase expliquant une cause pour chaque flux.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience sociale
• Compétences relationnelles

Activité 02

• World Café
• 35 min · Binômes

Étude de parcours : Trois histoires de migration

Les élèves reçoivent trois récits de parcours migratoires (un réfugié syrien, une infirmière philippine, un étudiant sénégalais). Ils classent les causes, les obstacles et les résultats, puis comparent les situations.

Analysez les conséquences des migrations pour les pays de départ et d'arrivée.

Conseil de facilitation

Lors de l’étude de parcours, demandez aux élèves de noter les raisons de la migration, le pays de départ et d’arrivée, et les défis rencontrés pour ancrer leur analyse dans des situations réelles.

À observer

Posez la question : 'Quels sont les trois principaux défis auxquels sont confrontés les pays d'accueil face à l'arrivée de migrants ?' Encouragez les élèves à argumenter en s'appuyant sur les notions de ressources, d'intégration et de cohésion sociale.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience sociale
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Les remises de fonds, moteur de développement ?

À partir d'un graphique montrant les flux financiers des diasporas, chaque élève formule un argument pour ou contre le rôle positif des remises. Discussion en binôme, puis débat collectif.

Évaluez les défis et les opportunités liés à l'intégration des migrants.

Conseil de facilitation

Pour le Think-Pair-Share, distribuez des graphiques simples sur les remises de fonds et guidez une discussion en trois étapes pour éviter les généralisations hâtives.

À observer

Présentez aux élèves trois courtes descriptions de personnes. Demandez-leur d'identifier pour chaque personne s'il s'agit d'un migrant économique, d'un réfugié ou d'un demandeur d'asile, en justifiant brièvement leur choix.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• World Café
• 30 min · Petits groupes

Analyse critique : Décoder un article de presse sur les migrations

Chaque groupe reçoit un article de presse sur les migrations. Les élèves identifient les faits, les opinions, les sources citées et les biais éventuels. Ils rédigent un résumé factuel de l'article.

Expliquez les principales causes des migrations internationales contemporaines.

À observer

Distribuez une carte vierge du monde. Demandez aux élèves d'y tracer deux flux migratoires majeurs (en indiquant les pays de départ et d'arrivée) et d'écrire une phrase expliquant une cause pour chaque flux.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience sociale
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples concrets et variés pour éviter une vision monolithique des migrations. Enseignez aux élèves à repérer les biais médiatiques en analysant ensemble des articles de presse, un outil puissant pour déconstruire les stéréotypes. Privilégiez les supports visuels et les récits pour humaniser les statistiques et renforcer l’empathie.

Les élèves pourront identifier les causes et les flux migratoires, expliquer les conséquences pour les pays concernés et distinguer les différents statuts des migrants. Ils seront capables d’utiliser des outils géographiques et des arguments basés sur des données pour discuter des enjeux migratoires.

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Attention à ces idées reçues

• During l’atelier cartographique : Les élèves pensent souvent que la majorité des migrants se dirigent vers l’Europe ou l’Amérique du Nord. Corrigez cette idée en leur faisant tracer les flux Sud-Sud sur leur carte et en leur faisant comparer les volumes de migrations avec les données fournies.

  Durante l’étude de parcours : Certains élèves associent automatiquement migration et guerre. Utilisez les trois histoires de migration pour montrer la diversité des motivations (emploi, études, environnement) et faites classer les parcours selon des critères juridiques précis (migrant économique, réfugié, demandeur d’asile).

• During l’étude de parcours : Les élèves considèrent que tous les migrants sont des réfugiés. Profitez des récits pour expliquer la différence entre migrants économiques, réfugiés et demandeurs d’asile, en insistant sur les critères légaux de chaque statut.

  Durante le Think-Pair-Share : L’idée que l’immigration appauvrit les pays d’accueil persiste. Utilisez les données sur les remises de fonds et les graphiques économiques pour montrer leur impact positif ou neutre, en demandant aux élèves de trouver des exemples concrets dans les parcours étudiés.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• World Café
• Penser-Partager-Présenter