Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques · Première · S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication · 4.º Período

L'information à l'heure d'Internet et des réseaux sociaux

Analyse des nouveaux modes de diffusion de l'information. Étude des phénomènes de désinformation, des théories du complot et du rôle des lanceurs d'alerte.

En bref:Internet a radicalement transformé la production et la consommation d'information. Ce chapitre traite de l'horizontalité de l'info (tout le monde peut publier), mais aussi des dangers associés : fake news, théories du complot et bulles de filtres créées par les algorithmes. On y étudie également la figure du lanceur d'alerte, comme Edward Snowden.

• Programmes Officiels
• BOEN spécialité HGGSP classe de première, Thème 4, Objet de travail conclusif
• Capacité : Exercer son esprit critique face aux sources numériques

À propos de ce thème

Internet a radicalement transformé la production et la consommation d'information. Ce chapitre traite de l'horizontalité de l'info (tout le monde peut publier), mais aussi des dangers associés : fake news, théories du complot et bulles de filtres créées par les algorithmes. On y étudie également la figure du lanceur d'alerte, comme Edward Snowden.

L'objectif est de donner aux élèves des outils pour naviguer dans le chaos informationnel numérique. Le programme insiste sur la nécessité de croiser les sources et de comprendre les modèles économiques des plateformes. Les activités pratiques de vérification d'images et de sources numériques sont au cœur de cet apprentissage de la vigilance.

Questions clés

1. Comment vérifier la fiabilité d'une information en ligne ?
2. Quel est l'impact des algorithmes sur nos opinions ?
3. Quel rôle jouent les lanceurs d'alerte ?

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Si une information est partagée par beaucoup de monde, elle est probablement vraie.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La viralité dépend de l'émotion, pas de la vérité. Des exercices sur la propagation des rumeurs montrent que le faux circule souvent plus vite que le vrai.

Idée reçue courante

Les lanceurs d'alerte sont juste des délateurs.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Un lanceur d'alerte agit pour l'intérêt général et dénonce une menace ou un crime, souvent au prix de sa carrière. La distinction juridique entre délation et alerte est travaillée en classe.

Idées d'apprentissage actif

Résolution de problèmes en collaboration

Atelier Fact-Checking : Vrai ou Faux ?

Les élèves reçoivent une série de publications virales issues des réseaux sociaux. Ils doivent utiliser des outils de recherche inversée d'images et vérifier les sources pour confirmer ou infirmer l'info.

55 min·Petits groupes

Débat formel

Le rôle des lanceurs d'alerte

La classe discute : 'Un lanceur d'alerte est-il un héros ou un traître ?'. Ils s'appuient sur les cas de Snowden ou d'Irène Frachon pour argumenter.

45 min·Classe entière

Résolution de problèmes en collaboration

Investigation collaborative : Comment fonctionne un algorithme ?

Les élèves étudient comment les réseaux sociaux sélectionnent les contenus pour l'utilisateur et analysent le concept de 'bulle de filtres' qui enferme dans ses propres opinions.

40 min·Petits groupes

Questions fréquentes

Qu'est-ce qu'une 'deepfake' ?

C'est une technique de manipulation d'image ou de vidéo utilisant l'intelligence artificielle pour faire dire ou faire faire à quelqu'un des choses qu'il n'a jamais faites.

Comment sortir de sa bulle de filtres ?

En diversifiant ses sources d'information, en suivant des comptes aux opinions opposées et en utilisant des moteurs de recherche qui ne traquent pas les données personnelles.

Quelle est la différence entre information et opinion ?

L'information repose sur des faits vérifiés et sourcés, tandis que l'opinion est un jugement personnel qui n'engage que celui qui l'exprime.

En quoi le fact-checking collaboratif développe-t-il l'esprit critique ?

En travaillant en groupe pour démonter une fausse information, les élèves partagent leurs doutes et leurs méthodes. Ils réalisent que la vérité demande un effort actif et que l'esprit critique est une compétence collective qui s'exerce par le questionnement systématique.