Vers le Baccalauréat : Méthodologie de l'Écrit · 3e Trimestre

L'Introduction et la Conclusion des épreuves écrites

Maîtrise de la rédaction d'introductions accrocheuses et de conclusions synthétiques pour le commentaire et la dissertation.

À propos de ce thème

Les progrès fulgurants de la génétique humaine soulèvent des questions éthiques sans précédent. Ce chapitre explore les enjeux liés au séquençage du génome, au diagnostic pré-implantatoire (DPI) et aux technologies de modification génétique comme CRISPR-Cas9. Les élèves sont amenés à réfléchir aux limites de l'intervention humaine sur le vivant et à la protection des données personnelles.

En Première, l'enseignement s'appuie sur le cadre de la loi bioéthique française. On y discute du risque d'eugénisme, du droit à l'information génétique et de la marchandisation du vivant. C'est un thème essentiel pour former des citoyens capables de participer aux débats démocratiques sur les sciences, en alliant rigueur scientifique et réflexion morale.

Idées d'apprentissage actif

Procès simulé: Le procès du 'bébé à la carte'

Les élèves organisent un procès fictif autour d'un couple souhaitant choisir les traits non médicaux de leur enfant. Ils jouent les avocats, les experts scientifiques et le comité d'éthique pour argumenter sur la légalité et la moralité de l'acte.

⏱ 60 min·Classe entière

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Penser-Partager-Présenter: À qui appartient mon ADN ?

Les élèves discutent de la vente de tests génétiques en ligne. Ils explorent les risques pour la vie privée et les conséquences si une assurance ou un employeur avait accès à ces données.

⏱ 30 min·Binômes

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Analyse documentaire : La loi bioéthique en France

Les élèves étudient des extraits de la loi française et les comparent aux législations d'autres pays. Ils doivent expliquer pourquoi certaines pratiques sont autorisées ou interdites en France au nom de la dignité humaine.

⏱ 45 min·Petits groupes

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Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

On peut déjà tout modifier dans le génome humain facilement.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Si les outils existent, leur précision et leur sécurité sont encore loin d'être parfaites. De plus, la plupart des traits humains dépendent de centaines de gènes, rendant la 'conception' de traits complexes impossible actuellement.

Idée reçue courante

L'éthique est juste une question d'opinion personnelle.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L'éthique s'appuie sur des principes philosophiques et juridiques solides (consentement, non-malfaisance, justice). Les débats structurés aident à passer du 'je pense que' à une argumentation basée sur des valeurs partagées.

Questions fréquentes

Qu'est-ce que le diagnostic pré-implantatoire (DPI) ?

C'est une technique permettant d'analyser les gènes d'un embryon conçu par FIV avant son implantation, afin d'éviter la transmission d'une maladie génétique grave et incurable.

Pourquoi la modification des cellules germinales est-elle interdite ?

Parce que toute modification des cellules reproductrices serait transmise à toutes les générations futures, avec des conséquences imprévisibles et irréversibles sur l'espèce humaine.

Qu'est-ce que le risque d'eugénisme ?

C'est la volonté d'améliorer l'espèce humaine en sélectionnant les 'bons' gènes. Cela pose des problèmes moraux majeurs de discrimination et de définition de ce qu'est un individu 'normal'.

Comment le débat éthique renforce-t-il la culture scientifique ?

La science ne dit pas ce qu'il *faut* faire, mais ce qu'il *est possible* de faire. En débattant, les élèves apprennent que la science est au service de la société et qu'ils ont un rôle à jouer dans l'encadrement des technologies de demain.

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