Français · CE1 · Les Secrets de la Grammaire et de l'Orthographe · 2e Trimestre

Le verbe et son sujet : accord au présent

Maîtriser l'accord du verbe avec son sujet au présent de l'indicatif pour les verbes réguliers.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Maîtriser l'accord du verbe avec son sujet
• MEN: Cycle 2 - Conjuguer au présent

À propos de ce thème

Maîtriser l'accord du verbe avec son sujet au présent de l'indicatif est une priorité grammaticale du CE1. Les élèves apprennent à associer chaque pronom personnel à sa terminaison caractéristique pour les verbes du premier groupe (-er), qui constituent la grande majorité des verbes réguliers utilisés à cet âge. Cette automatisation est indispensable pour écrire correctement dans toutes les disciplines.

Les programmes de l'Éducation Nationale (Cycle 2) inscrivent explicitement la conjugaison au présent des verbes du premier groupe parmi les priorités. L'enseignement doit aller du repérage du sujet vers la sélection de la terminaison correcte. Les élèves découvrent que certaines terminaisons se distinguent à l'écrit mais pas à l'oral (je chante / tu chantes / il chante), ce qui impose une attention spécifique à l'écrit.

Les activités de conjugaison ludiques et la mise en scène des pronoms personnels permettent de transformer un apprentissage souvent perçu comme mécanique en une exploration de la logique de la langue française.

Questions clés

1. Expliquez la règle d'accord du verbe avec son sujet au présent.
2. Corrigez les erreurs d'accord sujet-verbe dans des phrases données.
3. Conjuguez un verbe du 1er groupe au présent avec différents sujets.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier le sujet dans des phrases simples pour déterminer le verbe qui convient.
• Appliquer la règle d'accord entre le sujet (pronom personnel ou nom) et le verbe au présent pour les verbes en -er.
• Conjuguer correctement les verbes du premier groupe au présent de l'indicatif en choisissant la bonne terminaison.
• Expliquer pourquoi le verbe change de terminaison en fonction du sujet.

Avant de commencer

Identification du sujet dans la phrase

Pourquoi : Les élèves doivent être capables de repérer le sujet avant de pouvoir l'accorder avec le verbe.

Les pronoms personnels sujets (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles)

Pourquoi : La connaissance des pronoms personnels est essentielle pour comprendre les différentes personnes auxquelles le verbe doit s'accorder.

Le présent de l'indicatif : découverte des terminaisons

Pourquoi : Une première familiarisation avec les terminaisons du présent pour les verbes réguliers aide à l'automatisation de l'accord.

Vocabulaire clé

Sujet	Le mot ou groupe de mots qui fait l'action dans la phrase. Il répond à la question 'Qui est-ce qui fait l'action ?'.
Verbe	Le mot qui exprime une action ou un état. Il change de forme (se conjugue) pour s'accorder avec le sujet.
Accord sujet-verbe	La règle qui oblige le verbe à prendre la même marque (terminaison) que le sujet, selon la personne et le nombre.
Présent de l'indicatif	Le temps utilisé pour exprimer une action qui se passe maintenant, une habitude ou une vérité générale.
Verbes en -er	La catégorie de verbes la plus courante en français, dont l'infinitif se termine par -er. Ils suivent des règles de conjugaison régulières au présent.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Je n'entends pas la différence, donc il n'y a pas de différence à l'écrit.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les élèves ignorent les terminaisons muettes. Mettre côte à côte les formes 'je chante' et 'ils chantent' pour montrer que l'oral ne suffit pas à distinguer singulier et pluriel renforce l'importance de l'accord écrit comme information visuelle.

Idée reçue courante

La terminaison -ent s'applique à tous les pluriels.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les élèves confondent pluriel du nom (ajouter -s) et pluriel du verbe (-ent). La construction d'un tableau comparatif 'pluriel du nom / pluriel du verbe' affiché en classe aide à ancrer cette distinction fondamentale de façon durable.

Idées d'apprentissage actif

Jeu de simulation: Le Jeu des Pronoms

Chaque élève tire au sort un carton 'pronom' (je, tu, il, nous, vous, ils). L'enseignant annonce un verbe. Chaque élève écrit au tableau la forme conjuguée correspondant à son pronom. La classe valide ou corrige collectivement.

20 min·Classe entière

Cercle de recherche: Le Tableau des Terminaisons

En petits groupes, les élèves conjuguent trois verbes différents du premier groupe et remplissent un tableau comparatif des terminaisons. Ils identifient les terminaisons qui changent et celles qui se ressemblent à l'oral.

30 min·Petits groupes

Enseignement par les pairs: Le Correcteur de Conjugaison

Les élèves reçoivent un texte court avec plusieurs erreurs d'accord sujet-verbe au présent. En binômes, ils identifient et corrigent chaque erreur en expliquant à voix haute la raison de la correction.

25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: L'Oral et l'Écrit

L'enseignant lit des phrases à voix haute et les projette. Les élèves identifient lesquelles se prononcent de la même façon mais s'écrivent différemment, puis expliquent en binômes pourquoi l'accord écrit est indispensable ici.

15 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Dans un journal télévisé, le présentateur utilise des phrases où le sujet et le verbe sont correctement accordés pour informer le public. Par exemple, 'Le président annonce une nouvelle mesure' ou 'Les citoyens réagissent positivement'.
• Lors de la rédaction d'une recette de cuisine, le chef ou l'auteur s'assure que les instructions sont claires et grammaticalement correctes. 'Vous mélangez la farine et le sucre' ou 'Nous ajoutons les œufs un par un' sont des exemples d'accords sujet-verbe au présent.

Idées d'évaluation

Vérification rapide

Présentez aux élèves une série de phrases où le verbe est écrit entre parenthèses (ex: Le chat (dormir) sur le tapis). Demandez-leur d'écrire la forme correcte du verbe au présent en accordant avec le sujet. Corrigez ensemble au tableau.

Billet de sortie

Donnez à chaque élève une carte avec un sujet (ex: 'Les enfants', 'Je', 'Elle'). Demandez-leur d'écrire une phrase complète au présent en utilisant un verbe du 1er groupe et en veillant à l'accord sujet-verbe. Vérifiez la présence du sujet, du verbe et de la bonne terminaison.

Question de discussion

Posez la question : 'Pourquoi est-il important que le verbe et le sujet soient d'accord ?'. Guidez la discussion pour que les élèves expliquent que cela rend la phrase claire et compréhensible, et que cela montre qu'ils maîtrisent les règles de grammaire.

Questions fréquentes

Dans quel ordre aborder les pronoms personnels pour la conjugaison du premier groupe ?

Commencez par je / il / ils, qui présentent des terminaisons clairement distinctes, puis ajoutez tu, nous, vous. Cette progression met d'abord en évidence les contrastes les plus marqués avant d'aborder les cas intermédiaires, ce qui facilite la mémorisation progressive.

Comment aider les élèves à se souvenir que 'ils chantent' prend un -ent silencieux ?

Associez la terminaison -ent à une image mémorielle : ce sont des 'lettres fantômes', invisibles à l'oreille mais présentes à l'écrit. Affichez en classe la liste des terminaisons avec le nombre de personnages associé à chacune pour un rappel visuel permanent.

Faut-il aborder être et avoir en même temps que les verbes du premier groupe ?

Non, introduisez-les séparément car leurs formes sont très irrégulières. Stabilisez d'abord le schéma des verbes en -er avant d'y revenir. Être et avoir méritent un enseignement dédié en raison de leur fréquence et de leur rôle dans les temps composés du cycle suivant.

Pourquoi les activités de groupe sont-elles efficaces pour la conjugaison ?

Conjuguer à voix haute en expliquant son raisonnement à un camarade oblige l'élève à verbaliser la règle, ce qui consolide la compréhension. Dire 'c'est nous, donc je mets -ons' transforme une règle mémorisée en automatisme raisonné, objectif central de l'apprentissage actif en grammaire.